隨著時代的發(fā)展，信息技術走入千家萬戶，與各個行業(yè)完美結合，教育事業(yè)也在所難免地與時俱進了。教學實踐中，我們對在語文教學時恰如其分地與信息技術整合不斷反思，有一些膚淺的認識。

一、讓語文教學與信息技術融合一體

1.語文教學理念要與信息技術的理論融合?，F(xiàn)代信息技術為學生的自主學習搭建了優(yōu)越的學習平臺，為此教師必須從傳統(tǒng)的教學理念中解脫出來，樹立新的教學理念，讓學生真正成為學習的主人，引導和幫助學生在“平臺”上施展才華，動手、動腦，長知識，長才干。教師要熟悉網(wǎng)絡管理，熟練地進行網(wǎng)頁制作，還需要掌握必要的網(wǎng)絡編程知識，構建利于學生瀏覽的資料庫。因此，教師必須不斷地學習現(xiàn)代信息技術，提高自己的理論水平和操作能力，把自己首先融進現(xiàn)代信息技術中去。

2.語文教學內(nèi)容與信息技術相融合。正如《新課程標準》中所說，語文教學必須遵循“語文學習的規(guī)律”。那么語文教學內(nèi)容與信息技術相融合：也不應例外。任何游離于語文學習規(guī)律之外的信息技術表演，都是不可取的。這就需要教師對教學內(nèi)容有深刻的理解，融會貫通，根據(jù)語文學習的規(guī)律，找準語文教學內(nèi)容與信息技術融合的切入點。將兩者融為一體，相輔相成，相得益彰。

3.從學生的年齡特點、知識和能力的基礎出發(fā)，使之能夠跟上信息技術教學的要求。才能實現(xiàn)二者融合。因為語文課程與信息技術的整合，實施網(wǎng)絡教學，唱主角的是學生，學生對計算機的操作能力，對網(wǎng)絡知識的了解，決定著網(wǎng)絡教學活動能否順利進展。因此，在進行網(wǎng)絡教學設計時，必須充分考慮學生的實際情況，以適合、適度為原則，這是教學成敗的關鍵所在。教學過程中，教師必須適時有針對性地加以引導。比如，在讓學生通過網(wǎng)絡自主瀏覽，搜集資料的時候，有的學生出于好奇，隨意登錄其他網(wǎng)站，瀏覽與學習語文無關的內(nèi)容，教師必須及時提醒，確保學習目標的達成度；有的學生在操作上不夠熟練，影響了學習進度，還有極個別學生只習慣聽教師講課，自己動手能力較差，對這些學生要多加輔導，提高他們操作計算機的能力，盡快適應網(wǎng)絡教學，這樣才能保證語文教學與信息技術的有效整合。

二、語文教學與信息技術的整合要講求實效

1.根據(jù)課文的教學需要，遵循語文學習的規(guī)律，選擇相應的信息資料，采取相宜的策略，通過適當?shù)耐緩?，運用有效的形式，讓學生學得活，學得好，得益多。為形式而形式，單純作信息技術表演，將是徒勞無功不足取的。

2.使學生感興趣，為學生所接受。教師采取的教學策略，設計教學活動，都是為學生的學服務的，以保證學生愛學、善學、樂學。學生對學習活動感興趣了，學習的勁頭就足了，自覺性就強了，學習效果自然會好。因此網(wǎng)絡教學，不是輸出的信息量越大越好，因為衡量學生學習效果的，是看學生接受信息并能正確反饋的信息量，而不是看接受過多少信息量。因此，在采集、整理信息的時候，教師要根據(jù)不同學生的需求，做到適量、適度，效果第一。

3.相機搞好調(diào)控。在整個教學過程中。教師要隨時了解每個學生的學習狀況，針對不同的情況，加以指導，給予幫助，使每個學生都能達到預期的學習要求。

三、語文教學與信息技術整合貴在堅持

語文教學與信息技術的整合，需要有能適應現(xiàn)代技術要求的高素質(zhì)的教師。信息技術是一門新興的科學，對多數(shù)教師來說是比較陌生的，有一個重新學習的過程。如果望而卻步，知難而退，是不行的；有志者，貴在堅持，知難而上，認準目標，堅持到底，方能成功。信息技術改變著人們認知的途徑，網(wǎng)絡教學將給教育帶來新紀元。這是教育教學領域里的一場深刻的革命，來自各方面的阻力，不可避免，沒有持之以恒的決心是不行的。

四、語文教學與信息技術的整合。就是

把信息技術各種手段恰當?shù)厝诤嫌谡Z文教學中

把現(xiàn)代信息技術作為認知工具。以語文學科知識為載體，聚匯成一個個豐富多彩的教學活動。現(xiàn)代信息技術本身就是技術創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術為學生提供了極為豐富的信息資源與時時更新的各類知識，他為學生主動探究提供了廣闊的空間，任學生在知識的海洋中盡情邀游，面對大量的信息資源，學生收集、處理信息是必不可少的，在這個過程中開啟了學生創(chuàng)造性思維。

我們的實踐儀僅是初步的，認識也是膚淺的，愿與有志者一道繼續(xù)在這方面進行探索和研究，開拓進取，不斷前進。相信在不久的將來，語文教學改革將會在網(wǎng)絡環(huán)境下取得更加輝煌的成就!