摘 要：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主要學(xué)習(xí)方式。新課程改革就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，這才是它最佳的目標(biāo)和終極目的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)中 實(shí)施 新課改

教學(xué)的主要任務(wù)是為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)構(gòu)建創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)而復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生用良好的學(xué)習(xí)策略來(lái)控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在感受、理解知識(shí)的同時(shí)，深入探究。力求有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。成為一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的人。而新課程改革就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)做人。

一、重視課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生

在新課程改革中。我們應(yīng)鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，以超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)和程序。每一節(jié)語(yǔ)文課都應(yīng)該是不可重復(fù)的激情和智慧相伴生成的過(guò)程，都應(yīng)該是讓學(xué)生盡情綻放自己思維感受的過(guò)程，都應(yīng)該是讓學(xué)生表演的過(guò)程，而不應(yīng)該是預(yù)設(shè)的一成不變的僵化程序。我們的學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，他們作為一種活生生的力量，帶著自己的興趣、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感來(lái)參與課堂活動(dòng)，成為課堂教學(xué)的主體部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。因此，教師要“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，將學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間等還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。我在教學(xué)《窮人》一課時(shí)，大膽地進(jìn)行了嘗試，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)很快讀懂了課文中桑娜一家人雖然生活困難，但是還要收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孩子。學(xué)生基本掌握了文章的內(nèi)容后，我便相機(jī)引導(dǎo)：“同學(xué)們讀懂了課文內(nèi)容，很不錯(cuò)，但這還不能體現(xiàn)我們已經(jīng)用心讀書(shū)了，用心讀書(shū)能讀出問(wèn)題來(lái)，那才叫用心讀書(shū)。”我這樣一提學(xué)生就明白了我的意思，馬上又拿起書(shū)讀了起來(lái)，很快又提出了：“他們?yōu)槭裁催@樣做?”“他們的生活為什么這么困難?”這些問(wèn)題不是一個(gè)學(xué)生就能解決的，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，用小組學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行探究，學(xué)生很快就找到了答案，我順勢(shì)進(jìn)行拓展訓(xùn)練：“通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該做個(gè)怎樣的人?”學(xué)生能回答這個(gè)問(wèn)題也就達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇文章的目的。

二、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不僅有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，而且是學(xué)生攀登學(xué)習(xí)高峰、學(xué)有所成必不可少的重要因素。這一點(diǎn)我在教學(xué)《只有—個(gè)地球》時(shí)深有體會(huì)。當(dāng)學(xué)生介紹自己收集的資料時(shí)，總是把自己找到的內(nèi)容一字不漏地講出來(lái)，如果是這樣的交流資料，那么幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言就可以占據(jù)半節(jié)課的時(shí)間，只有教學(xué)生分析、整理、概括資料的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，才能提高學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是走向成功的第一步，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和教學(xué)的效果。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之主動(dòng)探究，我們的教學(xué)才有可能取得成功。如我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，在課前，我布置學(xué)生去搜集有關(guān)地球的資料，比一比，看誰(shuí)搜集得多，在課堂上讓學(xué)生交流搜集的情況，由于準(zhǔn)備充分學(xué)生紛紛搶者介紹，對(duì)什么地球的大小、地球上的水資源、礦產(chǎn)資源、森林資源等內(nèi)容根本不用教師講解，學(xué)生已經(jīng)了解得清清楚楚，也就明白由于地球上有了供我們?nèi)祟惿娴母鞣N資源，所以，我們才能夠生存下去，為此，我們要號(hào)召全人類來(lái)保護(hù)我們的地球。因此，只有學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，才能樂(lè)學(xué)，也才能學(xué)有所獲。只有這樣，才能達(dá)到新課程改革的目的。

四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

教育家葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！比绾勿B(yǎng)成小學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣呢?

1.優(yōu)化課程資源。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種人格。語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。閱讀必須在閱讀教材的基礎(chǔ)上再閱讀其他的書(shū)，應(yīng)用研讀課本得來(lái)的知識(shí)，去對(duì)付其他的書(shū)。這才是反復(fù)的歷練。習(xí)慣的培養(yǎng)猶如逆水行舟，“—高松勁退千尋”，培養(yǎng)習(xí)慣要堅(jiān)持不懈，持之以恒，否則良好的習(xí)慣之舟就會(huì)擱淺，甚至倒退。學(xué)語(yǔ)文，沒(méi)有語(yǔ)言的感覺(jué)、積累，一切語(yǔ)言的學(xué)習(xí)便只是空中樓閣，作為語(yǔ)文教師既要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們“好讀書(shū)”；又要引導(dǎo)學(xué)生“讀好書(shū)”，當(dāng)他們讀有所獲，使他們認(rèn)識(shí)到“讀書(shū)好”。除了要求讀好課內(nèi)文章，還要注重課外閱讀。如學(xué)習(xí)了《草蟲(chóng)的村落》后，我推薦學(xué)生看《昆蟲(chóng)記》；學(xué)習(xí)了《懷念母親》后我推薦學(xué)生看《愛(ài)的教育》等，并利用活動(dòng)課開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。讀書(shū)謂三到：“口到，眼到，心到?！敝灰倪M(jìn)去了一切也就解決了。再難的文章只要多讀，—定能讀懂，之所謂：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。

2.有效利用課程資源，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成

聽(tīng)是學(xué)生信息來(lái)源的重要渠道，也是積累知識(shí)的一種重要方法。可以利用早讀課或活動(dòng)課選擇同學(xué)們感興趣的素材或有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的報(bào)道，讀給同學(xué)們聽(tīng)，要求他們聽(tīng)后記下要點(diǎn)，從而培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。同時(shí)在教學(xué)時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)表自己的想法或體會(huì)，進(jìn)行資源整合。許多的課文我都要求學(xué)生說(shuō)體會(huì)或?qū)懽x后感。教學(xué)中以讀為本，加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力普遍得到了提高。

培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣是關(guān)系到一個(gè)人一輩子的事情，這也是語(yǔ)文素質(zhì)教育的最終目的。衡量一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就看他是否有好的語(yǔ)文習(xí)慣。他好讀、善聽(tīng)、會(huì)記、常寫(xiě)、注重積累，自覺(jué)參與一切有關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，這個(gè)人的語(yǔ)文水平絕不會(huì)差。而這種良好的語(yǔ)文習(xí)慣是在長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的，它反過(guò)來(lái)又在不斷促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。