教學(xué)過(guò)程是師生相互作用的過(guò)程，要在這一過(guò)程中取得好的效果，有賴于師生雙方積極的影響和默契的配合。我在化學(xué)課堂教，學(xué)中，采用“驗(yàn)、講、練”的教學(xué)方法，就是試圖實(shí)現(xiàn)這種和諧統(tǒng)一的一種嘗試。

一、驗(yàn)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，做實(shí)驗(yàn)應(yīng)被視為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。在課堂上，或邊講邊實(shí)驗(yàn)，或讀書(shū)后再實(shí)驗(yàn)，或?qū)嶒?yàn)后再讀、講。不論哪種形式，都要著重抓好兩個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)：第一是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。組織學(xué)生做好這些實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)經(jīng)得起檢驗(yàn)，受到認(rèn)識(shí)論和科學(xué)方法論的教育，同時(shí)還能加深理解所學(xué)的知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生觀察與思考的能力。第二是探索性實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)習(xí)題或需用實(shí)驗(yàn)來(lái)解答的習(xí)題就屬這一類。這—類實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能去解決問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。但這類實(shí)驗(yàn)一般開(kāi)始時(shí)學(xué)生不易掌握，教師必須加以認(rèn)真指導(dǎo)，讓學(xué)生從模仿開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決問(wèn)題。

二、講

講課是課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)和關(guān)鍵的重要環(huán)節(jié)，但不是課堂教學(xué)的全部，更不能代替學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)過(guò)程。為搞好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，應(yīng)注意以下三個(gè)方面。

1.講什么。教師講解的內(nèi)容應(yīng)該是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，要精講，所以教師必須明確教學(xué)目的，“吃透”教材和學(xué)生，這樣講起來(lái)才能得心應(yīng)手。

2.怎樣講?！皢l(fā)式”和“引導(dǎo)式”的講解方法?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性，對(duì)比、分析、綜合、概括等方法有利于學(xué)生將感性知識(shí)變?yōu)槔硇灾R(shí)。 ，

3.什么時(shí)候講。教師必須把握講解的最佳時(shí)機(jī)，才能取得較好的講解效果。按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，講解的時(shí)刻應(yīng)該是學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)，即對(duì)知識(shí)似懂非懂、急切地需要教師作結(jié)論的時(shí)候。

三、練

練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生檢查和運(yùn)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，它在學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化中能起到組織作用，并能完成從理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的第二次飛躍。這一環(huán)節(jié)，應(yīng)著重注意兩個(gè)問(wèn)題。

1.練什么。練習(xí)的內(nèi)容既要圍繞教學(xué)目的，緊扣教材，又要有一定的啟迪思考作用，不是只憑死記硬背就可以解答的；要和學(xué)過(guò)的知識(shí)有內(nèi)在的聯(lián)系，有助于形成系統(tǒng)的知識(shí)體系；還要緊密聯(lián)系實(shí)際，如生產(chǎn)、生活和自然界中的化學(xué)現(xiàn)象及其變化等。

2.怎樣練。練習(xí)的形式多種多樣，既可在課上，也可在課外，既可書(shū)面，也可通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、討論等。要防止書(shū)面作業(yè)一種形式，更不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，四個(gè)環(huán)節(jié)要有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，切不可固定一個(gè)模式。