情趣教學主要指老師用自己的愛心和耐心來喚起和培養(yǎng)學生對所學知識、學科的一種積極向上的情感。同時，對學生在學習過程中所蘊含的好奇、好問、好學的求知熱情，給予尊重、愛護，讓學習能真正地成為學生富有情趣的活動。從情趣教學的內(nèi)涵也可以看出，其實質(zhì)上是一種情感教育，它要求老師用愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識產(chǎn)生積極情感。這就要求我們應該從以下兒點著手：

一、以人為本，融洽關(guān)系，師生同樂

實施情趣教育的基礎(chǔ)是老師關(guān)愛學生所形成的良好的和諧的師生關(guān)系。眾所周知，老師關(guān)心、鼓勵、欣賞學生，既能大大增強學生的求知欲，使其對學習、對人生充滿希望和愉悅感，激勵學生自主學習，又能促使其更加尊敬與信任老師，愿意與老師溝通；學生尊敬和信任老師，則有助于強化老師的責任感、成就感，增強教書育人的動力。無數(shù)教學實踐證明，師生關(guān)系融洽、親密，則有利于老師的教也有利于學生的學；師生關(guān)系存在障礙，彼此隔閡甚至對抗，那老師就提不起“教”的興趣，甚至是無心教，學生則厭學、學不進。因此在英語課堂上一定要建立起良好的師生關(guān)系，以達到師生同樂的局面。要達到這個目的，首先，老師應樹立起為學生服務的思想，讓學生從老師的耐心服務中、從老師的關(guān)心與尊重中。體會到溫暖與期望，進而感到老師的可親、可信，使師生關(guān)系和諧。在教學中，老師通過友好的問候，讓每一個學生尤其是那些性格內(nèi)向的、表現(xiàn)不好或可能被忽視的學生，都能經(jīng)常感受到來自老師的關(guān)愛，使他們體會到老師的關(guān)心與尊重，從而提起他們對學習英語的極大興趣。我認為作為老師應以學生為本，愿把微笑帶給每一個學生，以真心換真心，以真情善待學生，以真情贏得學生的信賴與喜愛，等他們對老師存有了好感，自然而然就會愛屋及烏，會對這門功課產(chǎn)生興趣，也就會下力氣，花功夫去學了。對于已產(chǎn)生的興趣，教師要千方百計地保護它，在課堂教學中要吃透教材的重點和難點，由淺入深，化難為易，減少學生學習的障礙，想方設(shè)法使他們樹立學習的信心，從而形成良好的學習氛圍。最終達到學生樂學愿學，老師樂教愛教的良好局面。

二、優(yōu)化課堂，貼近生活，寓教于樂

為快樂教育施教，老師就得付出艱辛的勞動，要在博覽、博聞，博思中更新教育思想，教育觀念，更新知識。為此，英語老師不但要認真學習教育理論，還要博覽群書，博聞信息，博思善析，在“覽”、“聞”、“思”中創(chuàng)沒有新意的教學方法，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

要保持學生學習英語的興趣和良好的勢頭，教師在上每一堂課之前要反復鉆研教材，把所教內(nèi)容熟記在心，根據(jù)學生實際反復揣摩推敲所采用的教學方法，如復習鞏固的內(nèi)容，新學的內(nèi)容等等，就不能采用單調(diào)的一種方法。怎樣使教學方法生動、有趣，運用得恰到好處，不斷地活躍課堂氣氛來達到較理想的教學效果，確實需要教師在每一堂課前不斷思考、不斷探索、不斷創(chuàng)新。

三、賞識教育，人人參與，體驗成功

在課堂教學中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競爭和取得成功的機會，讓不同層次的學生都跳一跳，摘到桃子，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。教師在每節(jié)課設(shè)計任務要從實際出發(fā)，要讓大部分學生都能完成任務。因此教師可以給所有學生同樣的材料，但設(shè)計不同的任務，并給予不同程度的幫助；也可以給不同學生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務；還可以組織學生以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，合作并完成任務。特別對于差生來說，老師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢利導，不論在課堂提問，還是在單元測試中，多為他們創(chuàng)造成功的機會，只要他們在學習中取得一點成績，都要及時予以肯定和鼓勵。比如，我在閱讀課后進行檢查時，對于基礎(chǔ)較差的學生，他們只要能根據(jù)課文作出“Yes/No”的回答即可；對于成績一般的學生要求用完整的句子回答出課文中的問題；對于基礎(chǔ)好但內(nèi)向的學生，可以要求他們復述課文內(nèi)容；對于成績好又外向的學生，可以要求他們把課文改編和拓展為對話進行表演，表演要有一定的可視性，就好比是一次真實的語言交際活動。這樣針對不同層次的學生提出不同的要求，可使每個學生都體驗到成功。同時，教師在教學過程中教師對學生應充滿信心，縮短師生問的距離，多欣賞學生的優(yōu)點。當學生出現(xiàn)發(fā)音、拼讀等錯誤時，當學生由于膽小、害羞而不敢開口時，當學生錯用英語詞句時，教師要給予充分的諒解和適度的寬容，不要嫌他們“不聰明”“耽誤時間”。不要怪他們不能如教師所愿。而要引導他們、鼓勵他們，帶著欣賞的眼光去看他們，使他們看到自己的每一個進步，嘗到每一份成功的喜悅。使他們在成功的體驗中增強信心，從而保持積極向上的進取心。