21世紀(jì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的世紀(jì)，是一個(gè)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代。這對(duì)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。而現(xiàn)行的課程有很多不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，如：門類過多、缺乏整合性、綜合性、選擇性，注重繁、多、難、困的特點(diǎn)等。面對(duì)挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)教育必須進(jìn)行深化改革，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系，將素質(zhì)教育的精神和理念鮮明體現(xiàn)在各學(xué)科課程中。音樂作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來(lái)取得長(zhǎng)足的發(fā)展，但也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題。音樂課程在整個(gè)基礎(chǔ)教育體系中的薄弱地位，沒有得到根本的改變。離素質(zhì)教育的要求很遠(yuǎn)。難以跟上21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此音樂教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，完善音樂課程體系，推動(dòng)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前重要和緊迫的課題。

音樂教育近年來(lái)取得了一些有日共睹的成績(jī)，改變了無(wú)專業(yè)機(jī)構(gòu)和無(wú)專人管理的狀態(tài)，制定了一系列的法規(guī)和文件，改變音樂教育無(wú)法可依的渙散局面；中、小學(xué)課程開課率穩(wěn)步上升，改變了音樂教育的大面積空白；借鑒了國(guó)外的著名音樂教學(xué)方法，教育水平有所提高；開展豐富多彩的課外活動(dòng)，在實(shí)踐中創(chuàng)造、創(chuàng)新；隨著音樂教育地位的提升，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題也浮現(xiàn)出來(lái)了。如：片面理解音樂課程的價(jià)值和目標(biāo)，導(dǎo)致審美價(jià)值、審美體驗(yàn)、學(xué)生的音樂興趣愛好的嚴(yán)重喪失；違背普通音樂的教育規(guī)律，專業(yè)化傾向嚴(yán)重等。面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，音樂教育自身的問題，我認(rèn)為音樂教育必須在內(nèi)容、形式、情境、實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新，跟上時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)。下面我就這幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生興趣。開拓學(xué)生視野，達(dá)到學(xué)科的整合

音樂教學(xué)內(nèi)容，一般情況都依靠音樂教材，而我在實(shí)際的音樂教學(xué)中。時(shí)常就近取材。根據(jù)本土的文化特色，運(yùn)用當(dāng)?shù)氐囊魳非{(diào)，填上膾炙人口、健康、積極的歌詞。讓同學(xué)們進(jìn)行對(duì)唱，這既激發(fā)了學(xué)生興趣，又對(duì)本民族音樂的傳承起到了不可磨滅的作用。有時(shí)借用國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典名曲，讓同學(xué)們聽其中具有代表性的樂段，猜猜作者是誰(shuí)，表達(dá)怎樣的意境，或哼唱音樂主題曲等。這樣，同學(xué)們想象的大門被打開，踴躍舉手回答問題，課堂氣氛十分活躍，老師也應(yīng)客觀完善地作出評(píng)價(jià)。有個(gè)別學(xué)生會(huì)問到更深層次，你可以建議他們查閱相關(guān)資料等，開拓學(xué)生的視野和拓展學(xué)生的知識(shí)面。教唱《彩色的中國(guó)》時(shí)，我會(huì)帶著中國(guó)地圖，以問答的形式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同顏色代表的省份，該省份的地理分布特點(diǎn)、氣候分布特點(diǎn)等。這既是地理知識(shí)的回顧，也達(dá)到了學(xué)科的整合。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

合理的教學(xué)形式，生動(dòng)形象的音樂情境，是評(píng)價(jià)一堂課是否成功的關(guān)鍵。我在教唱《渴望春天》時(shí)，我將課堂設(shè)在校外的田野里。先讓同學(xué)們閉目聆聽伴奏。體會(huì)春天踩著輕盈的舞步向我們走來(lái)。伴著輕快的旋律大家手拉手踏著春天的舞步，融進(jìn)大自然，身臨其境地站在空曠的草地，大家眺望遠(yuǎn)處的山，聽著叮咚的泉水聲，呼吸新鮮的空氣……。同學(xué)們真切地感受著春天般的音樂情境，異口同聲地說(shuō)：“春天來(lái)了?！边@就達(dá)到以境動(dòng)情，情境交融，美在其中的教學(xué)效果。此時(shí)，我對(duì)同學(xué)們做必要的引導(dǎo)，讓大家說(shuō)、談、議春天，然后再導(dǎo)入主題，春天還可以用什么節(jié)拍，情緒等來(lái)表達(dá)，同學(xué)們各抒己見，充分發(fā)揮想象的翅膀。這就是我把室內(nèi)音樂課擴(kuò)展到了室外，改變了常規(guī)的教學(xué)形式?！盁釔凼桥d趣的老師”，讓音樂磁石般地吸引著學(xué)生，首先老師要以身作則，創(chuàng)造性地改變教育方法。讓學(xué)生達(dá)到學(xué)海無(wú)涯“樂”作舟的境界。培養(yǎng)音樂的接班人，推動(dòng)音樂、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、創(chuàng)新音樂實(shí)踐活動(dòng)。構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生展示自己的平臺(tái)，充分發(fā)揮他們的表現(xiàn)、鑒賞能力和創(chuàng)造性潛能

音樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是前提，音樂實(shí)踐活動(dòng)是結(jié)果。通過自己具體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)不斷完善自己的音樂學(xué)習(xí)。也可以說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的最好的方法。如我在組織一次對(duì)外匯演的小合唱，我針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生們?nèi)绾螠?zhǔn)確生動(dòng)有感情地歌唱、演唱，對(duì)演唱的評(píng)價(jià)、背唱歌曲、嗓音保護(hù)、合作意識(shí)等做了必要的專門專人輔導(dǎo)。顯然，完美的演出需要扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)功底。通過這次小合唱培養(yǎng)學(xué)生自信演唱、綜合性藝術(shù)表演能力、表演潛能和創(chuàng)造性潛能。音樂課不是照本宣科，生搬硬套，而是可以在音樂課堂上組織一些即興的表演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維。利用地方方言創(chuàng)造性地表演說(shuō)唱音樂，利用肢體動(dòng)作表演無(wú)聲短劇，搶答音樂小常識(shí)，構(gòu)建對(duì)音樂知識(shí)的回顧等。音樂實(shí)踐活動(dòng)的形式不是唯一的，它是千變?nèi)f化的。只要音樂教師創(chuàng)造性地創(chuàng)建音樂實(shí)踐活動(dòng)，就能起到事倍功半的實(shí)用功效，為國(guó)家輸送高素質(zhì)的人才。

柯達(dá)伊說(shuō)：“好的音樂教師，要比歌劇院的指揮家重要得多。一個(gè)蹩腳的指揮，不過失敗一次，而一個(gè)蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年，則要扼殺三上批兒童的音樂天才?！笨梢姡魳方處煴仨毧陀^地創(chuàng)新音樂教學(xué)，使音樂真正走進(jìn)人們的生活，融進(jìn)心田，讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終生。