創(chuàng)新教育是當(dāng)今新課改的重點(diǎn)。那么語文課堂教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢?多年的實(shí)踐證明，要做好以下幾點(diǎn)。

一、營造民主的課堂氣氛

創(chuàng)新教育離不開對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提高。創(chuàng)新思維發(fā)散性的思維，要求學(xué)生在心情舒暢下發(fā)散。因此，我們要營造民主的課堂氣氛。教學(xué)中師生應(yīng)該是平等的。教師不能主宰課堂，對有些問題不能搞標(biāo)準(zhǔn)答案。教師可以和學(xué)生面對面的交談。聆聽學(xué)生的見解，與學(xué)生共同探討新知識。學(xué)生才能充分顯示自己的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)問的習(xí)慣

語文課堂上還要幫助、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤發(fā)問的習(xí)慣。讓學(xué)生不要迷信課本、報刊、權(quán)威，因為他們也有錯。哪怕學(xué)生的問題有一定的失誤，但是他們懷疑、創(chuàng)新的精神也就有了。同時還要讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，有時即使是片面的，老師也應(yīng)予以適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｈ纭豆枢l(xiāng)》的主題就可以培養(yǎng)學(xué)生的勤發(fā)問的習(xí)慣，讓學(xué)生多方面地去思考，可以單從閏土的角度、楊二嫂的角度、文中“我”的角度等去發(fā)問、去思考。

三、幫助學(xué)生學(xué)會解決問題的方法

學(xué)生有了問題，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會多途徑地去解決問題，查找工具書、討論、問老師等方法。對于問題的答案也應(yīng)有所創(chuàng)新，不能人云亦云。學(xué)生在讀《范進(jìn)中舉》時，很多人都諷刺、挖苦范進(jìn)，但有一學(xué)生經(jīng)查資料和學(xué)生對論反向思維認(rèn)為：我看范進(jìn)也有值得我們學(xué)習(xí)的地方，他那終生追求“理想”的精神就值得我們學(xué)習(xí)。人們講“頭懸梁、錐刺骨”“愚公移山”，我們不就是學(xué)習(xí)他們的精神嗎?這樣創(chuàng)新教育無形之中就實(shí)施到了語文課堂教學(xué)之中。

四、激勵學(xué)生大膽求異，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生有了解決問題的方法，還應(yīng)激激勵學(xué)生大膽求異，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂上許多學(xué)生對課本中涉及的人物、事件、中：心等。學(xué)生往往有自己獨(dú)到的見解和體驗，超越于常人的思維習(xí)慣。出乎“標(biāo)準(zhǔn)答案”之外，其實(shí)這就是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體意識，盡量激發(fā)和鼓勵學(xué)生。最大限度地滿足學(xué)生別出心裁的“創(chuàng)新”欲望。要善于啟發(fā)他們“求異”的心理，拋棄“從來如此”的固定看法，逐步提高樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的能力。在學(xué)習(xí)魯迅的《風(fēng)箏》(人教版七年級上冊)時，就有學(xué)生從多角度分析文章的中心，學(xué)生講到：“本文的中心既有對封建教育思想和倫理道德的揭露和抗議，又有深刻的自我反省和解剖；既有對幸福美好生活的向往和追求，又有對當(dāng)時黑暗社會現(xiàn)實(shí)的痛恨和批判；既有對科學(xué)思想的呼喚，又有對愚昧落后風(fēng)氣的唾棄?！?/p>

以上只是我在工作中的一些粗淺的見解，語文課堂教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育還有待更多的同仁參與實(shí)踐總結(jié)，把創(chuàng)新教育不斷引上一個新臺階。