隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，新世紀(jì)：要求的是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，因此新世紀(jì)的教育也應(yīng)該是全面創(chuàng)新的教育。創(chuàng)新已成為新形勢(shì)下不可或缺的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過的東西。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中，語文學(xué)科也毫不例外。語文教學(xué)進(jìn)行的是母語教學(xué)，是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此，如何把創(chuàng)新教育巧妙、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中。并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要，它可以給語文教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力。

一、改變教學(xué)觀念。大膽創(chuàng)新

“傳道、授業(yè)、解惑?！笔乔О倌陙碇袊?guó)教師的神圣職責(zé)和中國(guó)教育的正統(tǒng)觀念，而這種教育也就是絕對(duì)正統(tǒng)的課本教育，僅限于傳授課本知識(shí)，即就課論課，以教師為準(zhǔn)，教師主宰課堂，語文課也就成了問答課。這種典型的一個(gè)模式、一條思路、一種結(jié)論其實(shí)時(shí)時(shí)處處都控制著學(xué)生的思維，創(chuàng)新還從何談起呢?因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多質(zhì)疑、多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)思”“學(xué)問”“學(xué)創(chuàng)”的轉(zhuǎn)變。也就是要在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育。

1.激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，讓一言堂變成群言堂

意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要，因?yàn)閷W(xué)生正盤處于思想活躍的時(shí)期，他們對(duì)問題的理解不可能也不應(yīng)該是千篇一律的，而一篇文章也如同一個(gè)多面體，不同學(xué)生會(huì)從不同的角度理解，會(huì)劃出不同層次，只要有道理合乎邏輯就要給予及時(shí)肯定。教師千萬不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。并且閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢磨，經(jīng)常從多角度來劃分層次，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、人物也就都能從不同的角度去提煉，以激起自己的創(chuàng)新意識(shí)。這樣學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

2.進(jìn)行創(chuàng)新閱讀，變完成作文為樂趣作文。

在課文中適時(shí)地對(duì)重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指

導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，以提高

他們的閱讀興趣。但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學(xué)生自主閱讀，要有大量的課外閱讀才能真正起到增長(zhǎng)見識(shí)的作用，因此樂趣是其最好的動(dòng)力。一旦他們能從文章中找到問題，尤其是能有自己的發(fā)現(xiàn)和思考，對(duì)他們來說無疑是了不起的收獲，那么就一定想要表達(dá)出來，也就有了為文的樂趣，不再為完成老師布置的作文而抓耳撓腮了。

3，突出“思”字，變學(xué)生的“學(xué)答”為“學(xué)問”

一直以來教師主宰課堂，學(xué)生大多高分低能，何談創(chuàng)新?為此，要把學(xué)生的活動(dòng)變?yōu)椤八季S體操”，讓學(xué)生“仰頭接果子”為“跳起來摘果子”。課堂上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思解疑。讓學(xué)生觸類旁通，解決各種疑難，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

4，在語文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育

審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。語文課本中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)，讓學(xué)生感受美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。另外，要讓學(xué)生在對(duì)作品的分析理解中認(rèn)識(shí)每一種具體的美，如語言美、道德美、音樂美、藝術(shù)美等。在美的陶冶中提高審美能力和人格魅力。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，滲透創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知，教師是播放器學(xué)生是接收器，結(jié)果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無關(guān)系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了。由于沒有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致：教師說得頭頭是道，而學(xué)生真正應(yīng)該具有的聽、說、讀、寫能力則顯得蒼白無力，教師口若懸河，學(xué)生卻“霧里看花”，成績(jī)靠的是“時(shí)間+汗水”“日光+燈光”，而且回出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)出有成績(jī)又有能力的人才，唯有從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此教法必須改進(jìn)。

1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的愿望

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先應(yīng)讓學(xué)生感到語文教學(xué)中“創(chuàng)新”無處不在。

例如，多年來的中、高考話題作文，平時(shí)的改寫、續(xù)寫、縮寫、仿寫及想象作文等就是課文與日常閱讀的文章，沒有“創(chuàng)新”幾乎是不存在的。

2.教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，教會(huì)方法也很重要。讓學(xué)生丟掉過去的思考“習(xí)慣”，擺脫思維單向的干擾，進(jìn)行“反向”“多向”“發(fā)散”“超前”“綜合”“變異”“變通”思維。

例如，我們可以在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地讓學(xué)生對(duì)一些習(xí)慣說法或習(xí)慣觀點(diǎn)提出自己不同甚至截然相反的意見，或是對(duì)名篇名旬的名人評(píng)論大膽挑戰(zhàn)。其實(shí)現(xiàn)在高考試題也逐步注意這方面的題型。

3.激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的運(yùn)用

要使學(xué)生的創(chuàng)新思維能真正成為一種“本領(lǐng)”，還應(yīng)在語文教學(xué)中不斷鞏固、完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維鋪平道路。

充分利用各種資源，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。“如果—個(gè)老師有能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來那他就成功了一半?！?于漪語)

三、改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育

三尺講臺(tái)、三寸粉筆、兩袖清風(fēng)是教師舞臺(tái)的寫照。后來又多了一塊小黑板，再后來又多了投影儀、錄音機(jī)，這這些的確為課堂增色不少，但那些總顯得有些僵硬，因?yàn)橥队捌偸怯篮悴蛔兊膸追N顏色，時(shí)間久了，也就索然無味了。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變得有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭。它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的變幻、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出其不意的拓展延伸。都激起學(xué)生極大極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們探求知識(shí)與創(chuàng)新的欲望。當(dāng)然首先要教師本身能跟上時(shí)代的步伐，才能有創(chuàng)新的課堂，把學(xué)生培養(yǎng)成喜愛創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的一代新人。

創(chuàng)新教育是時(shí)代提出的課題，語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它更加正確、健康、文明。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)。才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。