和諧教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，和諧課堂建設(shè)是實(shí)現(xiàn)和諧教育最基本的途徑，培養(yǎng)和諧發(fā)展的學(xué)生對(duì)我們每一個(gè)教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。如何實(shí)施和諧教學(xué)，如何建設(shè)和諧課堂，教師在和諧課堂構(gòu)建中起到了關(guān)鍵的作用。培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。我們一線教師任重而道遠(yuǎn)。結(jié)合初中物理課程特點(diǎn)，在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了有益的嘗試，取得了一些進(jìn)展。

一、建立真減的師生情感，營(yíng)造和諧課堂

教師和學(xué)生構(gòu)成了中學(xué)物理教學(xué)的兩個(gè)重要的方面，學(xué)生的學(xué)科情感取決于對(duì)任科老師的喜愛，古人云：“親其師，才能信其道”。物理教師對(duì)學(xué)生的情感直接影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的水平，物理課堂必須營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。記得有一次走進(jìn)教室，三十多個(gè)學(xué)生剛剛上完體育課，回到教室，個(gè)個(gè)滿臉通紅，一些學(xué)生滿頭熱氣。我想這個(gè)時(shí)候要批評(píng)他們只會(huì)適得其反，我就面帶微笑說(shuō)：“同學(xué)們剛剛上完體育課可能還沒(méi)有做好上物理課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在老師先出去一下，看誰(shuí)先調(diào)整好自己?！钡任以俅巫哌M(jìn)教室，同學(xué)們坐得很整齊，在等待老師上課。我想：如果老師板著面孔訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生也會(huì)安靜下來(lái)，但分散的心不會(huì)一下子收回來(lái)，很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、把實(shí)踐帶進(jìn)課堂。使物理課堂變得輕松樂(lè)學(xué)

新課標(biāo)指出：觀察和實(shí)踐是探究物理的重要方法之一。動(dòng)手實(shí)踐具有綜合的教育功能，它不僅為學(xué)生提供具體、形象、生動(dòng)的感性材料，構(gòu)建輕松愉悅的和諧課堂，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，了解和探究自然的科學(xué)方法。

三、憂學(xué)生之所憂，樂(lè)學(xué)生之所樂(lè)，創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)教師早已知曉。學(xué)生的困難在教師看來(lái)并不困難，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)對(duì)教師來(lái)說(shuō)也并不新鮮，教師與學(xué)生難以產(chǎn)生相同的感受，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不良的情感影響。在實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)中教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同去探究新知。為此教師應(yīng)與學(xué)生有二樣的渴求新知識(shí)之心、也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生有著共同的憂愁和歡樂(lè)。教師希望學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得成功，但卻不應(yīng)強(qiáng)求學(xué)生的每一次努力都獲得成功，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步表現(xiàn)出莫大的喜悅。對(duì)學(xué)生每一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)都產(chǎn)生極大的新奇感，并加以贊賞，老師的激勵(lì)對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)非常重要。因此教師在教學(xué)中，有時(shí)應(yīng)當(dāng)故意“稚化”自己，把自己退化成一個(gè)初學(xué)者，想初學(xué)者之想，像初學(xué)者一樣在經(jīng)歷錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)力和運(yùn)動(dòng)知識(shí)時(shí)，學(xué)生有些錯(cuò)誤的生活常識(shí)會(huì)妨礙他們對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)教師不妨以反面角色出現(xiàn)，假裝糊涂，故意提出初學(xué)者容易產(chǎn)生的種種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析批判。很多人都認(rèn)為物體受到力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)，不受力就不會(huì)運(yùn)動(dòng)；物體受，到的力越大，運(yùn)動(dòng)越快。為此教師上課時(shí)可以先提出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，使學(xué)生跟老師產(chǎn)生共鳴。接著做斜面小車實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生一起顛覆錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。學(xué)生一旦推翻了上述錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，也就糾正了自己原來(lái)的認(rèn)識(shí)，從而為正確認(rèn)知的構(gòu)建排除了障礙。

四、創(chuàng)設(shè)和諧競(jìng)爭(zhēng)的課堂

根據(jù)中學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題搶答、筆答題競(jìng)賽，可允許先做好筆答題的學(xué)生當(dāng)“小老師”，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言和做法，實(shí)踐證明。把和諧競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，會(huì)使課堂更加和諧。

五、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍

學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說(shuō)的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。創(chuàng)造和諧課堂氛圍，鞏固學(xué)習(xí)興趣探究式教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本，以學(xué)生為中心”的環(huán)境，營(yíng)造一種甍重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。一句話，就是要營(yíng)造一種有利于開展創(chuàng)新教學(xué)的課堂氛圍。

總之，良好、寬松的和諧課堂，是學(xué)生和老師共同努力的結(jié)果，是教師教學(xué)順利進(jìn)行的保證。在物理課堂教學(xué)中。我們應(yīng)該積極營(yíng)造和諧課堂，使學(xué)生善想樂(lè)學(xué)，提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。