摘 要：遼寧省從2006年秋季開始進(jìn)行普通高中課程改革，在新課程理念下，該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，作者通過實(shí)踐總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法：充分發(fā)揮自己上課的激情，讓學(xué)生因喜歡地理老師而喜歡地理學(xué)科；恰當(dāng)貼切地創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生因喜歡本節(jié)內(nèi)容而喜歡本節(jié)課；利用地理學(xué)科圖文并茂的特點(diǎn)，拉近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)與抽象知識(shí)的距離；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，讓學(xué)生因喜歡大自然而喜歡研究地理。

關(guān)鍵詞：新課程理念 調(diào)動(dòng) 地理 興趣

根據(jù)教育部的要求，遼寧省從2006年秋季開始進(jìn)行普通高中課程改革。高中地理新課程要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的高中地理課程。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念。其基本理念是“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，重視對(duì)地理問題的探究等?！?/p>

在新課程理念下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，探索自然奧秘，以積極向上的心態(tài)去解決地理問題呢?本人在實(shí)際的工作學(xué)習(xí)中不斷地研究探索，充分利用好課堂上的四十五分鐘。通過實(shí)踐總結(jié)出了以下幾種效果不錯(cuò)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的教學(xué)方法：

一、充分發(fā)揮自己上課的激情。讓學(xué)生因喜歡地理老師而喜歡地理學(xué)科

地理學(xué)科本身在學(xué)生心目中分量不是很重，所以首先讓學(xué)生喜歡地理老師比喜歡地理這門學(xué)科更重要。因此只要進(jìn)入課堂，我就全身心地投入——與學(xué)生交流的語言、眼神；精心挑選的資料、精心制作的動(dòng)畫、節(jié)選的精彩視頻；通俗直觀的現(xiàn)場演示等，使學(xué)生被我上課的激情所感染，先喜歡我這個(gè)地理老師，喜歡聽我講課，喜歡與我交流，那么喜歡學(xué)習(xí)我教的地理這門學(xué)科就不難了。

二、恰當(dāng)貼切地創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生因喜歡本節(jié)內(nèi)容而喜歡本節(jié)課

好的開始是成功的一半。精心設(shè)計(jì)好一節(jié)課的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，學(xué)生自然而然地想要學(xué)習(xí)好本節(jié)課。例如：我在講《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》一課時(shí)的導(dǎo)人是這樣設(shè)計(jì)的：“首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一則小品的片斷，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考：什么是農(nóng)業(yè)?”接著就播放了事先截取好的趙本山的小品《紅高粱模特隊(duì)》的片斷，雖然只有短短的1'43\"，(此片斷中比較經(jīng)典的臺(tái)詞是“我覺得勞動(dòng)者是最美麗的，沒有普天下勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)，吃啥?沒有普通者的勞動(dòng)，穿啥?吃穿都沒了，你還臭美啥?”“土地是媽，勞動(dòng)是爹，只要啥種啥就往出結(jié)”等)，但學(xué)生全被吸引了，整節(jié)課學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果自然可想而知。

三、利用地理學(xué)科圖文并茂的特點(diǎn)，拉近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)與抽象知識(shí)的距離

抽象的知識(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度大，敬而遠(yuǎn)之，其實(shí)學(xué)生積極向上的心都是有的，而且都很強(qiáng)烈，只不過在經(jīng)常遇到抽象難理解的知識(shí)后而被不斷地減弱，這就需要老師積極地思考與探索，如何將抽象難懂得知識(shí)轉(zhuǎn)變成直觀易懂而且讓學(xué)生感興趣的很想去學(xué)的知識(shí)，這很重要。例如：我在講《營造地表形態(tài)的力量》一課時(shí)，感覺到本課的最后一部分內(nèi)容——巖石圈的物質(zhì)循環(huán)比較抽象，多處查找資料，功夫不負(fù)有心人，在網(wǎng)絡(luò)上找到了一個(gè)小故事很不錯(cuò)，但是只有我站在講臺(tái)上講故事很單調(diào)，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來的可能性比較小，于是又經(jīng)過自己的苦苦思索，最終想出了一個(gè)好方法就是將這個(gè)小故事與前面學(xué)習(xí)的地球的圈層結(jié)構(gòu)結(jié)合起來并做了與這個(gè)小故事相配的動(dòng)畫，我一邊講故事，一邊播放動(dòng)畫，學(xué)生不僅聽得津津有味，而且積極思考。連聽課的其他學(xué)科的老師也對(duì)這部分內(nèi)容感興趣了，一個(gè)抽象的內(nèi)容輕而易舉就突破了。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生親身體驗(yàn)。讓學(xué)生因喜歡大自然而喜歡研究地理

地理知識(shí)中有很多是自然地理現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)自然界是很向往的，但由于條件所限，不能帶領(lǐng)學(xué)生到自然界中去。作為地理老師要盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)美好的大自然，讓學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同時(shí)也喜歡研究探索地理奧秘。例如：我在講《河流地貌的發(fā)育》一課時(shí)，就覺得不讓學(xué)生與河流親自接觸一下似乎很遺憾，但視頻資料一晃而過，效果不夠理想，于是我仔細(xì)琢磨與實(shí)驗(yàn)，采用了自己實(shí)驗(yàn)錄像與學(xué)生現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，既讓學(xué)生親身體驗(yàn)了河流地貌的形成與發(fā)育(實(shí)驗(yàn)材料：沙子堆成的兩座山，兩山之間的山谷，山前平坦的空地，一瓶水作為河流水源，一名同學(xué)使河水從山谷的高處慢慢流下來，大家注意觀察，并且分析討論解決下面兩部分問題：第一部分與河流的侵蝕作用有關(guān)，第二部分與河流的堆積作用有關(guān))，又節(jié)省了課堂時(shí)間，還起到了很好的由河流侵蝕地貌到河流堆積地貌的過渡作用。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。相信有了這個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的行為一定能夠高效地持久下去。