摘 要：班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)單位，班級工作的好壞直接影響到學(xué)校的整體教育教學(xué)活動。在構(gòu)建和諧校園的過程中，構(gòu)建和諧的班級顯得尤為重要。根據(jù)校情，通過“三個扭轉(zhuǎn)”創(chuàng)設(shè)和諧愉快的班級氛圍，讓全校1500余名學(xué)生快樂地生活在30個民主和諧的班集體中，為學(xué)校教育教學(xué)工作注入了勃勃生機(jī)。

關(guān)鍵詞：扭轉(zhuǎn) 管理理念 教育理念 創(chuàng)建 和諧班級

班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)單位，班級工作的好壞直接影響到學(xué)校的整體教育教學(xué)活動。在大力倡導(dǎo)構(gòu)建和諧校園的今天，如何構(gòu)建和諧的班級顯得尤為重要。

一、扭轉(zhuǎn)班主任的管理理念。把管理的自主權(quán)交給學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“要相信孩子。”為此，我通過校本培訓(xùn)不斷轉(zhuǎn)化班主任的管理理念和工作方法，讓班主任充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行自我管理。

1.班級管理目標(biāo)，讓學(xué)生定。無論干什么事，都要有目標(biāo)。學(xué)校有整體的管理目標(biāo)，班集體的建設(shè)，同樣需要有明確的奮斗目標(biāo)。新學(xué)期開始，每個班主任根據(jù)學(xué)校總體目標(biāo)結(jié)合本班實(shí)際，制訂出本班的班目標(biāo)、《日常規(guī)》、《月常規(guī)》。

2.班干部。讓學(xué)生選。四年級一班在班干部選拔上采用毛遂自薦、“就職演講”的形式，讓學(xué)生走上講臺，說出自己對班級現(xiàn)狀的看法，陳述自己就職后的舉措，之后再由大家評選推出同學(xué)們最信賴的班干部。由于老師能俯下身與學(xué)生進(jìn)行親密的思想交流，學(xué)生真正感受到老師對她的信賴與支持，工作更加積極、主動，有效地提高了班級管理質(zhì)量。

3.班會，讓學(xué)生開。開班會，是班級管理中的一項(xiàng)重要工作，為充分調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性，讓學(xué)生主持班會，發(fā)動學(xué)生自己找出問題，自己解決。在班級評比活動中，那些沒有被評選出來的同學(xué)認(rèn)識到自己的不足，不斷改進(jìn)，從而自覺養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣。

4.操行，讓學(xué)生評?？陀^公正的評價具有激勵性，可以使學(xué)生正確地審視自我。學(xué)校評定采用的是：自我評價、小組互評、老師總評這種“三結(jié)合”的評價方式。學(xué)生參與操行評定，不僅增進(jìn)了同學(xué)之間信任和理解，也使學(xué)生不斷完善自己，從而促進(jìn)了班級管理工作。

5.活動，讓學(xué)生搞。開展豐富多彩的活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識。由于學(xué)生思維活躍，在活動的創(chuàng)意和組織上有其獨(dú)到之處。在活動中，學(xué)生的自主能力得到了發(fā)揮。

二、扭轉(zhuǎn)班主任的教育理念，講求批評的藝術(shù)性

1.批評要有理有據(jù)，才能使學(xué)生心服口服。這個“理”應(yīng)建立在可靠的事實(shí)基礎(chǔ)上，說理貴在分析上，不僅要指出學(xué)生錯誤的事實(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生找出錯誤的原因，指出今后努力的方向。

2.批評應(yīng)是與人為善，幫助學(xué)生更好地前進(jìn)。—個肯定的點(diǎn)頭、—個激勵的眼神、—個鼓勵的話語，可以驅(qū)散學(xué)生心頭的陰影，幫助他們找回失落的自尊。一次，班主任看到這位學(xué)生擦黑板干凈，就表揚(yáng)他勞動認(rèn)真，還號召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。就在這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表揚(yáng)聲中。這位同學(xué)不斷進(jìn)步。微笑如歌，贊美似蜜，由于班主任善于捕捉學(xué)生身上閃現(xiàn)的瞬間火花，注重保護(hù)學(xué)生的自尊，為他們樹立自信，所以師生關(guān)系融洽，學(xué)生進(jìn)步很快。

3，批評要照顧學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教；三年級五班有一名女生，性格內(nèi)向，作業(yè)總不能按時完成，考試也總不及格，家長屢請不到。無奈，班主任家訪，才知道孩子父母離異，母親常年在外，只有姥姥一人帶著孩子，老人身體又不好。了解這一情況后，班主任每天下午為其單獨(dú)輔導(dǎo)；在班級活動中，班主任也動員其他同學(xué)邀請她參加，愛心+細(xì)心+耐心，在老師和全班同學(xué)的共同努力下，現(xiàn)在這位同學(xué)的性格有了很大的變化，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。

三、扭轉(zhuǎn)班主任的學(xué)生觀。尋找問題學(xué)生的“閃光點(diǎn)”

著名教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著、互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！币胧拱嗉夁@個大家庭的每一個成員健康、快樂、成熟地走向社會，這離不開我們每一個奮斗在教育一線的廣大的辛勤的班主任。關(guān)鍵在于班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多一些贊美，多一些關(guān)懷，多一些細(xì)致，千方百計(jì)地使后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”有用武之地。教師就要發(fā)展他們的積極因素，從這一點(diǎn)人手，切實(shí)使每位學(xué)生感到“我能行!”為了讓每一位同學(xué)看到自己的閃光點(diǎn)，班主任在每學(xué)期設(shè)置了不同類型的獎項(xiàng)。如：勞動積極獎、樂于助人獎、拾金不昧獎、作業(yè)整齊獎、儀表端莊獎、語言文明獎、關(guān)心集體獎等，使這些學(xué)生自信得到增強(qiáng)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

此項(xiàng)做法。不僅激發(fā)了同學(xué)們的自信心和責(zé)任感，更重要的是學(xué)生自己約束自己，個個心中有規(guī)范，增強(qiáng)了班級的凝聚力，為創(chuàng)建和諧班級打下了良好的基礎(chǔ)。