意境是客觀(生活、景物)與主觀(思想、感情)相熔鑄的產(chǎn)物。是情與景，意與境的統(tǒng)一。意(情)和境(景)的關(guān)系也就是心與物的關(guān)系。如何把意境融入政治課教學(xué)中是政治課教學(xué)的一大特色之一。

教師在高中思想政治課教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)意境呢?

一、導(dǎo)入妙趣橫生

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！本视腥せ顫姷膶?dǎo)人不僅能使學(xué)生很快進入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，集中學(xué)生的思維方向，而且能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)情緒，達到“動之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行”的效果，這就要求教師深刻鉆研熟悉教材，理解各部分知識之間的框架和邏輯層次，邏輯關(guān)系，創(chuàng)造出一個有特色的別出新致的導(dǎo)人。使景深含于情中，震動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。如高二哲學(xué)部分，其理論有一定的深度。對高二學(xué)生來說要理解有困難。如何調(diào)動他們的積極性化難為易呢?導(dǎo)入，就是一個典型的實例。哲學(xué)蘊含的人生哲理比較廣泛，名人名言、古訓(xùn)、漫畫、幽默、笑話、故事無不隱含著一定的哲理。因此，可以用實例導(dǎo)人法，直觀導(dǎo)人法，引用名言導(dǎo)人法等，吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、講授生動形象

有了“景”的角色進入，關(guān)鍵是“情”。如何產(chǎn)生景中情，情中景的境界，即情景交融，主體和客體的溝通?對主體來講，關(guān)鍵是調(diào)動客體的參與和角色進入，經(jīng)過前一階段導(dǎo)人的統(tǒng)一，在講授階段，主要是做好板書設(shè)計，重點講解，難點化解，而這其中又涉及到教師設(shè)計的提問，語言的巧用和邏輯思維方法，教師如果在這些過程中能夠創(chuàng)造一個生機盎然的意境，不僅可以起到教學(xué)效果的“事半功倍”，而且可以再次達到情景的統(tǒng)一。

好的板書設(shè)計具有提綱契領(lǐng)，突出重點，增強教學(xué)效果過程節(jié)奏感，集中學(xué)生注意力，達到審美教育的作用。因此，板書直接影響著講授的效果。如《經(jīng)濟常識》第一課的板書設(shè)計，主要注意四個字，商品——貨幣，由此通過目錄和提綱，就可以把本課內(nèi)容連串起來，并輻射相關(guān)知識點，商品的產(chǎn)生、含義、本質(zhì)、基本屬性，規(guī)律，貨幣的產(chǎn)生、含義、本質(zhì)、基本職能、符號、與商品的關(guān)系等。如此言簡意賅，不僅讓學(xué)生從宏觀上把握本課的體系。而且從微觀上明確了知識點及其聯(lián)系，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的主動性，從而達到主客體的融會。

三、結(jié)尾引人深思

“編筐編簍，全在收口”經(jīng)過前兩次的交融，最后達到高潮。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，把其思想感情知識傳授給學(xué)生的最后的歸納總結(jié)。使學(xué)生把課本的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，并由此來約束自己的言行等行為規(guī)范，達到“言盡而意無窮”之妙。

結(jié)尾的方法多種多樣，可用設(shè)疑引思法，圖式說明法，教師概括法、學(xué)生自解法、可以號召式結(jié)束，詩詞抒情式，含蓄式，引經(jīng)據(jù)典式，談話式結(jié)束，如哲學(xué)部分用圖式說明法結(jié)束比較好，這主要是針對單元復(fù)習(xí)時使用，唯物論可以以物質(zhì)和意識四個字為中心構(gòu)建圖式和輻射知識點；辨證法以唯物辨證法和形而上學(xué)的區(qū)別為中心；實踐論以實踐—認(rèn)識為中心，這樣以圖式中心來結(jié)束，從理論上可以對知識點從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生理解知識點的內(nèi)在邏輯關(guān)系。從思想教育來說，唯物論要求一切從實際出發(fā)，實事求是；辨證法要用聯(lián)系、全面、發(fā)展的觀點看問題；實踐論用樹立實踐的第一觀點。從其方法論意義看，可以用來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己、認(rèn)識社會、認(rèn)識世界，并用此來規(guī)范自己的言行，從而達到改造自己、改造社會、改造世界的目的，做到世界觀。人生觀、價值觀的統(tǒng)一。這樣的結(jié)束，既可以使主客體融知、行、意為一體，又可以達到“外施造化中得心源”之效。

總之，以上三方面——鳳頭，獵肚，豹尾緊密聯(lián)系，層層遞進。思想政治課的教學(xué)中如果能較好地融入意境，達到意境完美、情景交融、心與物的交匯。那不儀能扣人心弦，深化教育內(nèi)容，而且能增強課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效果。