每到期末復(fù)習(xí)或中招沖刺時，數(shù)學(xué)老師總要讓學(xué)生做一些測試卷，用來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。實踐中有三個問題困擾著我，愿與同行們交流解決的辦法。一個是學(xué)生做幾份試卷后積極性就不高了，甚至出現(xiàn)厭煩情緒。另一個是老師評卷的工作量太大，難以將學(xué)生考過的試卷及時地評判出來。再一個就是講評試卷時，學(xué)生對自己不會做的題不能積極地提問，注意力也不夠集中。講過的題下次再出現(xiàn)還做錯，感覺用這種方法來提高學(xué)生的解題能力的效果不是很明顯。如何利用數(shù)學(xué)測試卷才能有效地提高學(xué)生的解題能力呢?我經(jīng)過嘗試如下方法能較好地解決上述問題。

一、明確目標(biāo)，堅定信念

心理學(xué)家通過試驗得出結(jié)論：當(dāng)人們的行動有了明確目標(biāo)的時候，并能把行動與目標(biāo)不斷地加以對照，進(jìn)而清楚地知道自己的行進(jìn)速度和目標(biāo)之間的距離，人們行動的動機(jī)就會得到維持和加強(qiáng)，就會自覺地克服一切困難，努力達(dá)到目標(biāo)。就像一位跳高運動員，如果他的面前不放一根橫桿，讓他漫無目標(biāo)的自由地跳高，可以肯定永遠(yuǎn)也跳不出好成績來。正確的方法是，在他面前設(shè)定目標(biāo)，放置一根橫桿約束他，讓他不斷地超越，橫桿也就不斷升高。甚至?xí)羞@樣的情況，在一定的范圍內(nèi)，橫桿越高，跳的就越高；橫桿很低時，他卻跳不起來，因為沒有目標(biāo)(橫桿很低)時，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。我們的學(xué)生之所以做幾份試巷后就不想做了，分析原因是他們不知不覺地把自己的目標(biāo)定的太高了。他們大多是成績偏低，自認(rèn)為與成績很高的學(xué)生相比差距太遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)也趕不上她們。由于他們把自己的目標(biāo)定的太高，而實現(xiàn)這個目標(biāo)幾乎沒有希望，就像沒有目標(biāo)一樣，不知道自己該做什么，該怎么做。不知道為什么要做試卷，為什么要聽你講評試卷。甚至把做試卷聽你講評試卷當(dāng)作一種沒有任何意義的苦任務(wù)。他們怎么可能會愿意做愿意聽呢?為了使學(xué)生既能看到目標(biāo)，又能使他們相信能夠達(dá)到目標(biāo)，我把測試成績按由低到高的順序劃分為四個檔次，即40分以下為A檔，40～60分為B檔，60～80分為C檔。80～100分為D檔。每個檔次又劃分為1-4個等級。如某個學(xué)生的成績是73分，他的位置就是C檔1級。每次測試講評后要求學(xué)生做兩件事。一是將自己本次測試成績所屬的檔次和等級記在自己的成長記錄本上，并確定下次的奮斗目標(biāo)。二是將做錯的題選擇1～3題剪下來，粘貼到糾錯本上，并注明做錯原因、解題思路或解題過程。由于他們能夠看得見距離下一個目標(biāo)只有一小步，堅信只要努力，就一定能達(dá)到。再加上老師對他們每一次小小的進(jìn)步都適時地給予肯定和表揚(yáng)，對他們的失誤又不失時機(jī)地表示關(guān)懷和鼓勵，由原來對做試卷消極厭煩變?yōu)楝F(xiàn)在的積極主動，有的學(xué)生甚至表現(xiàn)出迫不及待的心情。盼望著下一次測試快點到來，做試卷也由原來的粗心、馬虎、急躁，變?yōu)楝F(xiàn)在的細(xì)心、認(rèn)真、冷靜了?，F(xiàn)在的試卷講評課，學(xué)生是爭先恐后的提問題，他們已經(jīng)把自己的問題看作是最重要的大事了，老師看到這種積極主動的場面心情又是何等地欣慰。

二、改變試卷的評卷，講評方式

過去老師們對學(xué)生進(jìn)行測試時，通常都是將學(xué)生單人單行按一定的距離坐開，將試卷發(fā)放給他們做，然后就是老師坐在旁邊目不轉(zhuǎn)睛地盯著學(xué)生，稍不留神就會有傳紙條、看別人答案或換試卷的現(xiàn)象的發(fā)生。兩課時的考試，老師就這樣無聊地坐在那里，白白浪費時間。考試結(jié)束后，老師面對100來份試卷要及時評判出來，可不是一件輕松的事情，加上老師既要備課又要輔導(dǎo)，根本不可能將試卷及時地評出來。正是因為不能將試卷及時--地評出來，老師只有在試卷講評課上采取與學(xué)生對答案的方法來評判試卷，結(jié)果是費時費力，效果又差。后來我改變做法，測試前先把試卷上每一道題的答案、解法弄清楚、透徹。并擬出答案。測試開始后學(xué)生做著，老師輪流批改著，測試結(jié)束時大部分的試卷也已評完，最后只剩下很少的試卷也就只有很少的幾道題很快就批改完了。這樣以來，徹底解決了不能及時評判試器的難題。這樣的評卷方法還有一個好處，就是學(xué)生能夠及時得到反饋給他的信息，當(dāng)看到自己做過的題全對時，他們的心情真是好興奮，做后面題的勁頭更足了：當(dāng)看到因自己粗心而出現(xiàn)失誤時，他們真的很懊悔，做后面的題特別地細(xì)心了。兩課時的測試，他們就在這種興奮、懊悔、激動的心情中不知不覺過去了。做數(shù)學(xué)試卷再也不是沒有意義的苦任務(wù)，而是激動人心的數(shù)學(xué)游戲。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，教師必須轉(zhuǎn)變觀念、變化教法，依據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，對他們進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得，才能收到良好的效果。