小學《科學》課程以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，倡導學生親身經歷以探究為主的學習活動，使他們學會探究解決問題的策略，小學生對周圍世界有強烈的好奇心和求知欲，科學教學就是要引導他們在平常的生活中去發(fā)現科學現象，分析科學事實。為終身學習和生活打好基礎，因此，在科學教學中，要滲透以下新思想和新觀念。

一、科學教學應與其他學科相結合

科學課程教材內容與其他學科內容相整合，把握與其他學科的結合點，就能達到最佳教育效果，如：在教學《我們的地球》這一單元時，可結合語文課《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》等課文的教學，使學生了解地球的特點。有限的資源及人類開發(fā)對地球產生的危害，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識，又如《科技推動社會發(fā)展》一課，可以與思品課相結合，使學生知道科學技術與人類生存與發(fā)展的重要影響。學會用科學的眼光去判斷和分析事物，科學課與其他學科相結合使各學科內容交融為一體，有利于學生更好地掌握知識，完成教學任務

二、科學學教育應與生活教育相結合

教育家陶行知提出了“在生活里找教育，為生活而教育”的理念，強調教育與生活的鏈接，要求教育活動既要關注兒童未來的生活，又要關心兒童的現實生活。在科技高速發(fā)展的今天，大量的科學事實就存在于我們身邊，人們處處都能感受到科技帶來的影響，例如：鏡子里的影像、紙的制造、報紙的印刷、冰箱使用的磁條門、學校里的電鈴等都含有科學道理。認識“科學就在身邊的學習方法”，使學生細心觀察周圍事物，處處留心科學，時時關注科學，著眼于身邊的科學現象，在學生們熟悉的生活中選取內容，讓他們看一看，玩一玩。想一想，做一做。探究知識培養(yǎng)興趣掌握技能引導他們用科學的眼光去觀察周圍的事物。為后續(xù)科學學習打好基礎。

三、科學教學應與社會實踐相結合

小學生對周圍世界有強烈的探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這正是培養(yǎng)科學興趣。體驗科學過程發(fā)展科學精神的學生參觀有關交通安全知識圖片展，了解近期出現的交通事故，通過親身參與活動，使學生學到一些交通安全知識。懂得不遵守交通規(guī)則會給自己和他人造成損失和危害，達到課堂上難以取得的效果。在學習《植物的一生》這一單元時，可引導學生去田野果園參觀并親自栽培植物，定期拍攝植物生長照片，體驗收獲的喜悅，只有這樣，學生才能在學到知識的同時，得到開展科研的方法，提高科研能力，并培養(yǎng)科學的價值觀。

重要時期。因此，科學課要“得法于課內，得益于課外”。