利用多媒體課件輔助教學(xué)，以其直觀形象降低了教學(xué)難度，以其動態(tài)效果、鮮艷的色彩吸引學(xué)生的注意，使課堂教學(xué)密度加大，課堂氣氛活躍，在一定程度上提高了教學(xué)效率。但在具體的化學(xué)教學(xué)中，許多教師一味地追求形式上的多媒體教學(xué)，不可避免地走入了一些誤區(qū)?，F(xiàn)就我看到的一些化學(xué)課堂中多媒體課件應(yīng)用現(xiàn)狀中存在的一些誤區(qū)提出來，希望可以起到拋磚引玉的作用，為廣大教師的多媒體教學(xué)提供參考。

一、公開課現(xiàn)形，隨堂課匿跡

在許多學(xué)校，往往存在這樣的現(xiàn)象：為了一節(jié)公開課，多名教師費(fèi)盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，方才“精制”一個課件，而在平時教學(xué)中則被束之高閣了。應(yīng)當(dāng)看到，影響多媒體教學(xué)普及的原因除了硬件數(shù)量不足以外，最重要的是相關(guān)課件的匱乏以及制作的困難。1.可以因地制宜選擇制作課件的軟件。一些難度較大、要求較高的課件，可用比較流行的、功能強(qiáng)大的Authorware、Director等多媒體制作軟件，輔以專門的圖形圖像、音頻及動畫軟件制作完成。而一般的課件不妨試試易學(xué)易用的PowerPoint，用來做“家常菜”還是挺實(shí)惠的。2.可以給課件“減肥”。設(shè)計課件時應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每一堂課突破一兩個難點(diǎn)足矣，不必面面俱到。3，采取“拿來主義”。目前國內(nèi)面向課堂教學(xué)的課件逐漸多起來，我們購買一些或從網(wǎng)上下載一些，根據(jù)實(shí)際需要截取其中所需部分，重新組合加工，制作過程會輕松很多。

二、照搬網(wǎng)絡(luò)里(或他人)的多媒體課件，忽視了教育教學(xué)多樣性

網(wǎng)絡(luò)里或他人制作的多媒體課件不乏優(yōu)秀之作，適當(dāng)?shù)慕梃b引用當(dāng)然是我們一線教師博采眾長、節(jié)約備課時間的好方式。但是許多教師不分地區(qū)差異、不分教材差異、不分學(xué)生差異的一味照搬，必然使課件與教學(xué)成為兩張皮，很難收到應(yīng)有的教學(xué)效果。在照搬他人的課件后我們應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)理念和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行修改，才能收到好的教學(xué)效果，出現(xiàn)這種誤區(qū)的主要原因是：教師自身缺乏現(xiàn)代教師的基本功——熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，那就只好照搬了。從實(shí)用的角度來說，幾何畫板、Flash、Authorware、Photoshop、PowerPoint等都是可以幫助我們制作課件的常用軟件，作為現(xiàn)代教師我們必須掌握至少一種的上述軟件的基本操作。建議至少應(yīng)該先掌握PowerPoint(微軟辦公系列軟——演示文稿)的制作使用，它制作簡潔、實(shí)用性強(qiáng)，教學(xué)中用到的多數(shù)效果都可以用它制作出來。

三、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)。忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段應(yīng)用的必要性

有的教師在一些課上從頭至尾都用計算機(jī)，對其他常規(guī)教學(xué)手段不屑一顧。在某些公開課上，甚至看到一些教師純粹以計算機(jī)替代小黑板與掛圖，在一節(jié)課里自始至終完全使用多媒體課件教學(xué)，認(rèn)為只有這樣才是使用了新的教學(xué)手段，徹底地拋開了傳統(tǒng)的黑板、粉筆、實(shí)物模型等教學(xué)手段。其實(shí)，多媒體課件也只是一種教學(xué)手段，它并不能代替其他的教學(xué)手段，如投影機(jī)放大演示功能、展示臺的實(shí)物靜態(tài)展示功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計算機(jī)所不能完全替代的，它們各有優(yōu)勢和不足，應(yīng)該互相配合使用，才可能讓你的授課達(dá)到理想的教學(xué)目的。

出現(xiàn)這種誤區(qū)的原因很多，有主觀的，也有客觀的。主觀上是教師過于迷信多媒體教學(xué)技術(shù)，認(rèn)為多媒體教學(xué)就是最先進(jìn)最好的教學(xué)手段，可以替代其余了。另外，許多大賽、公開課的評委對使用多媒體課件授課的過分青睞，也造成了教師授課的盲目追風(fēng)。從而，忽視了黑板、粉筆教學(xué)的簡潔性和靈活性；忽視了實(shí)物模型更具直觀性和可接觸性等等?？陀^上，許多學(xué)校在做多媒體教室時，往往把多媒體的投影屏幕裝在原來的黑板上，致使黑板不能在教學(xué)中方便的使用。建議學(xué)校改裝投影設(shè)備，讓投影屏幕處于原有黑板的邊上，至少露出2/3左右的黑板。

四、應(yīng)用多媒體演示實(shí)驗(yàn)。忽視了動手做實(shí)驗(yàn)的重要性

對于實(shí)驗(yàn)過程耗時長，效果不明顯，對環(huán)境要求高，有危險的實(shí)驗(yàn)，不好觀察的微觀現(xiàn)象，我們使用多媒體動畫演示，當(dāng)然對學(xué)生的理解掌握有很好的效果。但并不是說所有的實(shí)驗(yàn)都可用多媒體演示代替。

化學(xué)畢竟是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實(shí)驗(yàn)得到的。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)就必須學(xué)會做實(shí)驗(yàn)，這就必須在教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉和提高。這就要求我們在教學(xué)中盡可能地多做實(shí)驗(yàn)，教師能演示的一定要演示，學(xué)生有條件做的就一定要動手做，絕對不可以用多媒體演示完全代替教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。我們可以用實(shí)驗(yàn)錄像與多媒體動畫相結(jié)合。這樣才能使學(xué)生感受真實(shí)的操作過程。