當(dāng)前，在新課程改革廣泛推行的情況下，農(nóng)村高中英語教學(xué)卻存在著極大的來自于學(xué)生本身的困難，升入高中的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，無法正常接受高中授課。究其原因。80％的學(xué)生表示，因?yàn)閱卧~記憶的歷史問題，造成單詞不會，英語課聽不懂，接著不會不學(xué)、不學(xué)更不會的惡性循環(huán)。因此。單詞的教授和學(xué)習(xí)非常重要?！笆谥贼~不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)策略，才能提高學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。為了了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)策略，我們對我校788名高一學(xué)生開展了一次英語學(xué)習(xí)策路運(yùn)用的問卷調(diào)查，下面就結(jié)果進(jìn)行分析，并進(jìn)行詞匯教學(xué)上的反思。

一、學(xué)生自覺增加詞匯量的意識普遍比較淡泊。缺乏計劃性和持久性

在回答“每天你用于記憶單詞的時間平均是多少”時，65％的學(xué)生選擇十分鐘，20％的學(xué)生選擇二十分鐘，10.8％的學(xué)生選擇三十分鐘，而選擇三十分鐘以上的僅有4.2％。當(dāng)被問到“你有制定計劃要求自己每日或每周記憶多少單詞嗎?”，7.7％的學(xué)生選擇“有，并能嚴(yán)格執(zhí)行”，選擇“有，但有時不能完成任務(wù)”韻占28.9％，63.4％的學(xué)生選擇“無計劃，能背多少算多少”。由此可見，大多數(shù)學(xué)生雖然明白詞匯是影響他們英語水平的關(guān)鍵因素，但記憶單詞增加詞匯量的意識普遍較淡泊，缺乏計劃性，隨意而為，即使有定計劃也很難堅持執(zhí)行。

二、學(xué)生比較被動地增加課外詞匯量

當(dāng)問到“你通過哪些途徑增加課外詞匯量”時，78.8％的學(xué)生只背課本要求的詞匯，無意增加課外詞匯量，12.2％的學(xué)生選擇“練習(xí)中遇到的生詞”，通過閱讀英文報紙雜志等增加課外詞匯量的占9％，這說明，學(xué)生增加課外詞匯量的主動性不強(qiáng)，途徑比較狹窄。

三、不同記憶單詞的方法使用的頻度各不相同

調(diào)查結(jié)果顯示，85％以上的學(xué)生能根據(jù)發(fā)音規(guī)則來記憶單詞；25.7％的學(xué)生經(jīng)常使用構(gòu)詞法記憶單詞，43％有時使用；學(xué)到新詞時。63.7％的學(xué)生有時或經(jīng)常會聯(lián)系舊單詞記憶；13.6％的學(xué)生經(jīng)常把單詞放在課文里或句子中記憶，39.6％的學(xué)生有時而很少或從不的占45％；15.2％的學(xué)生經(jīng)常定期復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，47.6％有時復(fù)習(xí)，35.5％很少或從不復(fù)習(xí)。由此可知，對于老師課堂上比較強(qiáng)調(diào)的記憶方法，學(xué)生使用的頻度較高，如根據(jù)發(fā)音規(guī)則、構(gòu)詞法及聯(lián)系舊單詞來記憶單詞。像把單詞放在課文或句子中記憶的方法，不愛使用。這說明學(xué)生在認(rèn)識方法和運(yùn)用方法上存在很大差距。

首先。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣和自信心，學(xué)生真正嘗到使用詞匯學(xué)習(xí)策略帶來的甜頭。興趣是最好的老師?？梢酝ㄟ^—些實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，將抽象的策略具體到操作運(yùn)用上，再通過檢測和比較來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)策略的效果，讓學(xué)生切實(shí)感受到這種策略有效，這樣才能引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生興趣。并堅持使用。

其次，要選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶策略，提高記憶效果。

1.直觀教學(xué)法。利用掛圖、課件等多媒體手段進(jìn)行詞匯教學(xué)以及手勢、動作、表情開展新詞教學(xué)。

2.單詞拼讀規(guī)則法。英語作為拼音文字。字母和讀音之間有一定的規(guī)律可循，這就是我們常說的讀音規(guī)則。

3.構(gòu)詞法教學(xué)法。學(xué)生在高中階段應(yīng)該了解掌握的構(gòu)詞法主要有派生、合成、轉(zhuǎn)化和縮略。掌握了基本的構(gòu)詞法。就可以輕松地記住一些相關(guān)詞。

4.游戲、競賽法。詞匯教學(xué)中常用的游戲方法有“猜詞游戲”“單詞接龍”等。

其實(shí)，詞匯學(xué)習(xí)方法還有很多，而且每一種方法都不是獨(dú)立存在的。筆者認(rèn)為在農(nóng)村高中英語詞匯教學(xué)中要注重靈活性和基礎(chǔ)性。教師應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的、行之有效的詞匯教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，改進(jìn)詞匯教學(xué)方法，并創(chuàng)造性的選擇和使用，使學(xué)生在掌握英語詞匯的同時，提高運(yùn)用英語的能力。