摘 要：課外閱讀是小學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要組成部分。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生在課外閱讀中存在的閱讀興趣不濃，家庭缺乏閱讀氛圍、閱讀方法不恰當(dāng)?shù)痊F(xiàn)狀，提出采取激發(fā)閱讀興趣、優(yōu)化校園閱讀氛圍、營(yíng)造家庭閱讀環(huán)境、教給閱讀方法等種種對(duì)策以提高其課外閱讀水平。

關(guān)鍵詞：課外閱讀興趣家庭校園方法

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小學(xué)生正處在人生的起步階段，猶如：一株剛剛破土的幼苗，非常渴望吮吸知識(shí)一的甘露，以讓自己能夠茁壯成長(zhǎng)。這就必須：要拓寬課外閱讀，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里：自由邀游，快樂成長(zhǎng)。作為在農(nóng)村學(xué)校從教的一名教師。我就農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和對(duì)策來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)見解。

抽絲剝繭——課外閱讀現(xiàn)狀分析

一、學(xué)生缺乏閱讀的興趣。閱讀的主動(dòng)性、積極性不強(qiáng)

興趣是最好的老師。任何事只要對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地、積極地去完成。而農(nóng)村學(xué)生由于以下原因?qū)е麻喿x的興趣不高。

1.年齡特點(diǎn)的制約。好玩是兒童的天性，小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，要他們靜下心來(lái)看書，確非易事。

2.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致根本沒有閱讀的時(shí)間。為了在考試中考出好成績(jī)，小學(xué)生們整天圍著教科書或教輔讀物打轉(zhuǎn)，整天鉆在各種作業(yè)、練習(xí)題或試卷中，實(shí)際上用來(lái)課外閱讀的時(shí)間就很少，要讓他們主動(dòng)積極去閱讀。根本不可能。

3.閱讀本身不易于掌握。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們自己去領(lǐng)悟，自己去閱讀，自己去感受閱讀的樂趣，那本身就十分困難j比如讓低年級(jí)學(xué)生去閱讀歷史故事、革命故事。他們就會(huì)很吃力，越吃力，就會(huì)越失去閱讀的興趣。

二、家庭因素的制約，直接影響了學(xué)生的課外閱讀

家庭是學(xué)生生長(zhǎng)的搖籃。農(nóng)村小學(xué)生由于所處的特殊環(huán)境，受家庭里各方面因素的制約，在課外閱讀上存在著種種不足。

1.家庭經(jīng)濟(jì)條件差。許多家庭根本沒有多余的錢來(lái)支持有閱讀愿望的學(xué)生購(gòu)買大量的課外書籍，因而就造成了他們的閱讀量較少。

2.家長(zhǎng)的意識(shí)落后，觀念淡薄。農(nóng)村家長(zhǎng)都有著望子成龍、望女成風(fēng)的愿望，他們期望自己的孩子考高分，他們認(rèn)為只要把老師教的書本學(xué)好就行了，讀課外書簡(jiǎn)直是荒廢學(xué)業(yè)，根本沒有必要。

3.家長(zhǎng)在課外閱讀指導(dǎo)上力不從心。農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平普遍較低，對(duì)于在孩子的課外閱讀的指導(dǎo)上根本無(wú)從下手，更何況現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童多，爺爺奶奶更是無(wú)法指導(dǎo)。

三、學(xué)生在課外閱讀上沒有掌握科學(xué)方法

在課外閱讀中，農(nóng)村小學(xué)生沒有恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，因而閱讀的質(zhì)量也不高。

1.在選擇閱讀書籍上十分盲目。課外書籍浩如煙海，魚龍混雜，非每一本書都對(duì)小學(xué)生有價(jià)值，而小學(xué)生的審美能力不強(qiáng)，他們的閱讀帶有隨意性和盲目性，只憑個(gè)人興趣去閱讀，不僅造成了時(shí)間上的浪費(fèi)，而且讀書的效率也不高，容易吸收雜亂無(wú)章的東西。

2.沒有做好讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。小學(xué)生的記性好，但忘性更大，更應(yīng)該做筆記。但小學(xué)生閱讀課外書籍時(shí)，根本沒有幾人做筆記，他們都是隨手拿來(lái)看了就丟了。讀后問(wèn)之內(nèi)容，當(dāng)時(shí)知曉，但過(guò)后不久就忘記得一干二凈了。

3.沒有養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。有些小學(xué)生有閱讀的興趣，也積極地閱讀課外書，但是他們只是憑個(gè)人興趣，想讀時(shí)才去讀，不想讀時(shí)就隨意丟在一邊，沒有制定讀書計(jì)劃，沒有養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，這樣的閱讀就會(huì)是虎頭蛇尾，閱讀的成效也不佳。

對(duì)癥下藥——實(shí)施良好對(duì)策

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的種種現(xiàn)狀，我覺得我們可以采取以下措施，以提高小學(xué)生的課外閱讀水平，讓學(xué)生享受自由愉快的閱讀樂趣。

一、激發(fā)興趣。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地閱讀

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力。只有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的興趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地尋求閱讀的機(jī)會(huì)，從而增長(zhǎng)知識(shí)。

1.啟發(fā)學(xué)生閱讀的萌芽

在學(xué)生進(jìn)行閱讀的最初，不要強(qiáng)求等生讀什么書。當(dāng)他們選擇自己喜歡的書來(lái)讀后，他們就會(huì)很容易被書所吸引，產(chǎn)生讀的愿望，而主動(dòng)加入閱讀的隊(duì)伍中來(lái)，時(shí)間久了，就會(huì)養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

2.設(shè)懸念，引發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生最愛聽故事。許多學(xué)生對(duì)書本不感興趣，就在于他們沒有嘗到讀書的甜頭。作為教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置懸念，吸引學(xué)生閱讀的興趣。另外，還可以給學(xué)生提一些問(wèn)題，抓住學(xué)生迫切想知曉答案的心理，趁熱打鐵，為學(xué)生推薦讀物，他們就會(huì)主動(dòng)地去讀書尋求答案了。

3.樹立榜樣，鼓勵(lì)先進(jìn)，激發(fā)閱讀興趣

(1)教師以身示范。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師與其在口頭上大吹讀書的好處，還不如處處以身作則，做出榜樣。在與學(xué)生的交談中。教師能旁征博引經(jīng)典名著、好詞佳句，隨口道來(lái)，讓學(xué)生從教師身上真切地感受到讀書的價(jià)值，由欽佩教師的博學(xué)多才而愛上老師。

(2)樹立學(xué)生典范。隨時(shí)表彰課外閱讀積極分子，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而更堅(jiān)持大量閱讀，并且個(gè)人的進(jìn)步又是同學(xué)們效仿的范例。同時(shí)還可以讓閱讀水平高的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，講自己的閱讀體會(huì)，朗讀美文，講故事等，從而讓學(xué)生的閱讀興趣大增，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)當(dāng)“小老師”。

二、優(yōu)化校園閱讀氛圍

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，優(yōu)化校園良好的閱讀氛圍是十分重要的。因此，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。

1.保證閱讀時(shí)間

要讓學(xué)生讀書，時(shí)間必須保障。教師每天應(yīng)少布置些機(jī)械重復(fù)的書面作業(yè)，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間進(jìn)行閱讀。農(nóng)村學(xué)生早晨到時(shí)間較早，很多學(xué)生都會(huì)提前半小時(shí)甚至一小時(shí)到校，這時(shí)就可以讓大家讀自己喜歡的讀物。每天中午(農(nóng)村學(xué)生大部分在校吃午飯)可以抽出一定時(shí)間組織學(xué)生閱讀。另外，還可以每周增設(shè)一節(jié)閱讀課，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

2.建立班級(jí)圖書角，學(xué)校開放圖書室、閱覽室

為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可以動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組建班級(jí)圖書角。組織學(xué)生自己管理借閱。這樣相互競(jìng)讀，借讀，極易促進(jìn)學(xué)生的閱讀。但班級(jí)圖書角資源畢竟有限，學(xué)校圖書室、閱覽室應(yīng)對(duì)學(xué)生全面開放，讓學(xué)生把圖書室、閱覽室當(dāng)成課外閱讀的樂園、創(chuàng)新的天地和心靈馳騁的原野。

3.組織與閱讀有關(guān)的競(jìng)賽

在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，掌握了不少好詞佳句，總想在同學(xué)面前表現(xiàn)出來(lái)，非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)，讓他們展示自己的才華。比如，可以開展詞語(yǔ)接龍、講故事比賽、詩(shī)歌大朗誦、演講比賽等。當(dāng)他們的閱讀布線得到肯定的展示，在心理上就會(huì)產(chǎn)生極大的滿足感，從而更加積極地去閱讀。

三、營(yíng)造家庭閱讀環(huán)境

小學(xué)生的課外閱讀時(shí)間大多是在家庭里完成的。因而，家庭的閱讀環(huán)境。家庭的經(jīng)濟(jì)文化水平等都直接影響著學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

1.針對(duì)經(jīng)濟(jì)條件差的，鼓勵(lì)學(xué)生借書看、換書看

農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍較低，農(nóng)村學(xué)生所擁有的課外書籍少之又少。面對(duì)著有強(qiáng)烈欲望卻無(wú)書可讀的學(xué)生，就仿佛看到了巧婦無(wú)米之炊的窘?jīng)r。在這種情況下，可以鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W校圖書室或其他圖書館，向同學(xué)借書看。也可以在學(xué)生中建立“閱讀伙伴”，這樣不僅可以互相快捷地借閱對(duì)方的書籍，而且可以有效地進(jìn)行讀書交流。

2.開展家訪工作，開好家長(zhǎng)會(huì)，做好家長(zhǎng)的思想工作

只有轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想觀念，學(xué)生的課外：閱讀才有強(qiáng)力的支持。教師可以利用開家長(zhǎng)：會(huì)或家訪活動(dòng)，向家長(zhǎng)介紹課外閱讀給學(xué)生帶來(lái)的好處，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)服里只有分?jǐn)?shù)的觀念，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)眼里讀書是老師教學(xué)生的觀念，取得家長(zhǎng)的配合，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與開展與閱讀有關(guān)的各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中真切地感受到閱讀所帶來(lái)的益處。

3.開展家長(zhǎng)培訓(xùn)班，教會(huì)家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子閱讀

家長(zhǎng)是孩子最好的老師，向家長(zhǎng)介紹輔導(dǎo)孩子讀書方法，與家長(zhǎng)共同商討，讓家長(zhǎng)和孩子一同制定閱讀計(jì)劃，選擇閱讀書目，共同閱讀，或者與孩子比賽讀書等，讓家長(zhǎng)成為指導(dǎo)孩子的最好老師。

四、教給學(xué)生閱讀的方法，發(fā)揮教師的導(dǎo)讀作用

閱讀方法直接影響閱讀質(zhì)量。使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學(xué)生一把開啟寶庫(kù)的金鑰匙。面對(duì)浩瀚的知識(shí)，小學(xué)生怎樣才能高效地吸取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面呢?這就需要老師在閱讀方法上予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

1.教會(huì)學(xué)生選擇適合自己的書目

農(nóng)村小學(xué)生年齡小，閱歷淺，不知什么’是真正的美，也不知什么書目適合自己，老師可以告訴他們什么是好書，什么是壞書。提高學(xué)生鑒別美的能力，幫助他們選擇書目。(1)根據(jù)年齡特點(diǎn)選擇書目。低年級(jí)可以選擇童話、兒歌、寓言等，中年級(jí)可以閱虞革命故事、兒童故事、科幻故事、兒童詩(shī)歌等，高年級(jí)可以選擇歷史故事、散文、小說(shuō)等方面的讀物。(2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容選擇讀物。這樣不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)：內(nèi)容，更容易引起閱讀的興趣和探究的欲望。(3)組織訂閱少兒報(bào)刊，進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法

閱讀方法有很多，作為老師，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好和不同的書籍選擇適合自己的閱讀方法。比如，精讀法(即逐字逐句地研讀，這樣可以幫助學(xué)生牢固培養(yǎng)思維能力)、略讀法(即翻看讀物時(shí)大致看一下序言、目錄、開頭、結(jié)尾，然后從頭到尾粗略地看一遍，力求快速地明確主要內(nèi)容。)、批讀法(即在閱讀中邊讀邊思邊勾畫，或?qū)懮蠋拙湫牡皿w會(huì)，隨讀隨寫。)這些方法的運(yùn)用，可以收到事半功倍的效果。

3.做好讀書筆記

讀書筆記是記憶的儲(chǔ)存器、資料的倉(cāng)庫(kù)，創(chuàng)造的發(fā)源地。因此，要引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課外書時(shí)摘錄優(yōu)美、精彩的語(yǔ)句、片斷。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們編寫提綱，寫寫讀后感，還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，在每天的日記里可以寫上自己讀了什么書，有什么收獲，即使是簡(jiǎn)單的一兩句話也是可以的。這種讀書方法不但可以做好知識(shí)的積累，而且可以提高學(xué)生的綜合能力。

“書是人類進(jìn)步的階梯?！薄白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”讀書不僅是寫作的前提，更是獲取知識(shí)、提高能力的重要途徑。為了讓我們農(nóng)村小學(xué)生在書的海洋里暢游，為了讓我們農(nóng)村小學(xué)生在知識(shí)的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)他們的課外閱讀吧!讓他們?cè)谡n外閱讀的廣闊天地放飛自由的夢(mèng)!