英語是傳輸信息的重要工具之一?；A(chǔ)教育階段英語教育的本質(zhì)是文化教育和人文教育，英語學(xué)習(xí)要以積累為本。在語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，語言積累的重要途徑和方法是“語感閱讀”。

一、什么是“語感閱讀法”

“語感閱讀法”是北京外國語大學(xué)中國外語教育研究中心博士生導(dǎo)師韓寶成教授在他所主持的課題一《中國基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育的途徑與方法》中提出的。他所倡導(dǎo)的語感閱讀法，是一種嶄新的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)理念，讓我們的英語教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的語感(SellSe of laugue/speech feeling)為首要目標(biāo)，合理有效地運(yùn)用教學(xué)時(shí)間，以讀帶動(dòng)學(xué)生語言運(yùn)用能力和思維能力的全面提高，讓學(xué)生在讀的同時(shí)接受文化教育，擴(kuò)大知識(shí)面。

語感閱讀法以“以讀為本，拼讀領(lǐng)先，聽讀結(jié)合，分級(jí)加量，形成語感，促說帶寫”為基本教學(xué)方針的教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)從以“教”為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生“學(xué)”為中心的導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、為什么要進(jìn)行“語感閱讀法”教學(xué)

在對(duì)小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)研究中表明。目前小學(xué)英語閱讀教學(xué)的難點(diǎn)的原因主要來自于兩個(gè)方面：

第一個(gè)方面主要來自己于教師本身。由于我們?cè)谝酝男W(xué)英語教學(xué)中忽視閱讀教學(xué)，所以就造成了小學(xué)英語閱讀教學(xué)理論和實(shí)踐的雙重不足，使得我們?cè)诿鎸?duì)閱讀課型的教學(xué)時(shí)有一種手足無措的感覺。同時(shí)在面對(duì)學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)時(shí)，我們也有許多迷惘。

第二個(gè)方面來自于學(xué)生閱讀能力的缺失。由于我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中只重聽說不重閱讀，在詞匯和對(duì)話教學(xué)中缺少對(duì)閱讀內(nèi)容的提前滲透，同時(shí)我們又不注重學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)，所以給閱讀課型的教學(xué)中造成了很大的困難：1.學(xué)生對(duì)已學(xué)的語言不能快速地認(rèn)讀。2.學(xué)生對(duì)新學(xué)的語言不能有效地構(gòu)建。3.學(xué)生缺少對(duì)文本信息的收集能力。4.學(xué)生在收集和處理文本信息中缺乏相應(yīng)的技巧和方法。

《上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于策略情感目標(biāo)中就要求：小學(xué)畢業(yè)生對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣和愛好，對(duì)學(xué)習(xí)過程中接觸到的外國文化習(xí)俗有求知欲，學(xué)習(xí)注意力集中，樂于參與實(shí)踐，與他人合作。開始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能比較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而語感閱讀法正是能夠達(dá)成這些目標(biāo)的有效教學(xué)方法之一。

另外，隨著上海改革開放進(jìn)一步深入，更多的外來建設(shè)者子女將在上海學(xué)習(xí)英語。面對(duì)這些居所不定、學(xué)習(xí)環(huán)境差、父母學(xué)歷層次低的學(xué)生，語感閱讀法能提供更多的閱讀英語本土教材的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)正宗英語發(fā)音的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。

三、如何進(jìn)行語感閱讀法教學(xué)

1.“語感閱讀法”教學(xué)的教材

，從去年十月起，我們就在二年級(jí)開展了語感閱讀法教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作?！兜浞队⒄Z》就是實(shí)驗(yàn)教材。《典范英語》Good English原名《牛津閱讀樹》(OXford ReadingTree)，是英國牛津大學(xué)出版社出版的一套家喻戶曉的英語教材。《典范英語》(1～5)精選了261個(gè)最有趣的、最適合我國小學(xué)生閱讀的故事，共分五級(jí)，每級(jí)兩冊(cè)，配原聲錄音CD，語言純正地道，內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近兒童生活，融故事性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性、權(quán)威性于一體。它采用全新的教育理念，倡導(dǎo)“在故事中輕松、快樂、自然習(xí)得英語”，強(qiáng)調(diào)激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感、啟迪心智：奠定基礎(chǔ)；符合兒童語育教育規(guī)律。

2.“語法閱讀法”的教學(xué)方法

“語感閱讀法”是強(qiáng)調(diào)“以讀為本”，“以學(xué)生學(xué)為導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)原則。因此在教學(xué)中，我們采用不同的讀的方法，讓學(xué)生在讀的過程中自然習(xí)得英語。

(1)眼光盤朗讀：《典范英語》每題書都配原聲錄音CD，由英國本專家錄音，音質(zhì)清晰，純正、優(yōu)美，學(xué)生可以在課堂上跟讀，也可以在家中自由地跟讀，既能流利朗讀故事內(nèi)容，又可以學(xué)到一口純正的英語。

(2)分角色朗讀?！兜浞队⒄Z》的特點(diǎn)之一就是以故事為核心。教材中成功塑造了幾個(gè)活潑可愛的核心人物形象，貫穿教材始終，備受兒童喜愛。因此在教學(xué)中，我們采用分角色朗讀的方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(3)發(fā)音歸類朗讀?！兜浞队⒄Z》中的一些單詞會(huì)在不同的故事中反復(fù)出現(xiàn)。為了便于學(xué)生記憶單詞，我們就根據(jù)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)律進(jìn)行歸類總結(jié)，并讓學(xué)生反復(fù)朗讀。例如：含有并發(fā)音為/i/的單詞有：is，it，Chip，Kipper，…避免了學(xué)生死記硬背，而且改變了學(xué)生一個(gè)字母，一個(gè)字母背單詞的方法，提高了學(xué)習(xí)效率。

(4)和父母一起讀。為了讓家長也能了解《典范英語》，并更好地關(guān)注孩子的在課外的閱讀情況，我們制定了一本《家庭閱讀記錄冊(cè)》。每天家長要認(rèn)真記錄孩子當(dāng)天的朗讀情況，從而提供了父母和孩子一起朗讀的機(jī)會(huì)，并讓父母和孩子一起分享學(xué)習(xí)的歡樂。

(5)朗讀比賽。這是激發(fā)學(xué)生熱愛英語朗讀熱情的有效手段之一。通過一年的語感閱讀法教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們?cè)诙昙?jí)開展了英語朗讀比賽，內(nèi)容以《典范英語》為主。比賽中。我們采用了全班海選，全校學(xué)生共同觀摩評(píng)比的方法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性?！荣惤Y(jié)束，參與評(píng)比的老師都說這次參加決賽的學(xué)生的發(fā)音是有史以來最好的—次。

四、語感閱讀法的教學(xué)效果

1.讓學(xué)生自然習(xí)得了純正的英語。在以往的英語的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，不同的英語老師教出的班級(jí)英語發(fā)音都有所不同。但通過語感閱讀法韻教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音變得純正了。雖然老師沒有花費(fèi)很多時(shí)間去講解發(fā)音規(guī)則，但學(xué)生在反復(fù)的跟讀，反復(fù)的模仿中自然習(xí)得了純正的英語。

2.讓學(xué)生提升了英語學(xué)習(xí)興趣。由于語感闋讀法的學(xué)習(xí)，是以瀆為主、講為輔。而且是以學(xué)生學(xué)為導(dǎo)學(xué)理念，因此，學(xué)生在學(xué)的過程中沒有壓力。加之教材的圖文并茂，學(xué)生很容易就能理解故事內(nèi)容，并加以內(nèi)化：

3.讓學(xué)生愛上了英語課外讀物。經(jīng)過一年的語感閱讀法教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們已經(jīng)愛上了英語閱讀。當(dāng)新的教材發(fā)到孩子們的手上，每個(gè)學(xué)生都是愛不釋手，自覺地回家后跟光盤朗讀。每堂課學(xué)生都覺得時(shí)間太短，希望每堂英語課都能這樣學(xué)習(xí)。過去學(xué)生回家沒有朗讀英語的習(xí)慣，現(xiàn)在每天回家朗讀《典范英語》卻已成了自然。而且不少學(xué)生還能自己購買其他的莢語課外閱讀進(jìn)行朗讀。

4.讓學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)好英語的自信心。即便現(xiàn)在英語的教材跟社會(huì)實(shí)際相接近，但我們的學(xué)生還是缺乏大膽說英語的自信心。這主要是教材內(nèi)容在兒童化、趣味化上有所欠缺，而《典范英語》正好彌補(bǔ)了這一空缺?！ㄟ^學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了學(xué)好英語的自信心。

古人云：“授人以魚不如授人以漁”?！罢Z感閱讀法”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就是這樣一個(gè)教學(xué)宗旨。