高中學生除了從傳統(tǒng)的歷史教科書獲取知識外，還應從圖書館、歷史音像資料、歷史遺跡和各類博物館、紀念館、互聯(lián)網(wǎng)等資源中獲取歷史知識。從而培養(yǎng)學生學習知識的主動性，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。進一步提高學生對學習歷史知識的興趣，現(xiàn)將一些研究方法介紹如下：

一、充分利用圖書館資源

圖書館豐富的資料將給歷史教學帶來很好的輔助作用，與歷史教學的學習直接有關(guān)的資料和書籍應包括：歷史文獻、通俗歷史讀物、歷史期刊、歷史小說及考古、旅游等方面的讀物。這些歷史資料和書藉能夠極大地豐富學生的歷史知識，加深他們對歷史課程內(nèi)容的理解與掌握。教師應鼓勵并指導學生去圖書館借閱相關(guān)的歷史資料和書籍，培養(yǎng)學生利用圖書館的基本技能。讓學生在查閱和閱讀歷史資料的過程中體會學歷史知識的興趣，從而培養(yǎng)學生的歷史思辨能力、創(chuàng)新能力和自主學習的能力。

二、充分利用歷史音像資源

歷史音像資源包括圖片、照片、錄音、錄像和歷史題材的影視作品等。其中文獻紀錄片一般能夠真實生動地再現(xiàn)某段歷史，刻畫某些歷史人物，敘述某些重大歷史事件，對學生理解和體會歷史具有不可替代的作用，是應重點利用的音視頻資料。另外，電影雖有藝術(shù)加工，如一些比較接近歷史實際的影視作品，除嚴重違背歷史事實的外，但也反映出很多真實情況，也可以有選擇地利用。因為它們或多或少能夠提供某一特定歷史時期的社會風貌，有利于學生從不同角度觀察和感受歷史，增強他們的歷史感和歷史理解能力。電視節(jié)目由于與現(xiàn)實生活緊密相連，貼近學生生活實際，可以同歷史教學結(jié)合起來。但也有一些娛樂性的歷史題材影視作品，如果作為歷史研究資源必須進行批判性地分析和辨別，以免造成誤導，形成錯誤的歷史認識。

運用了歷史音像資源，使學生學習歷史時，獲得了豐富的視覺沖擊和震撼，甚至把他們帶到了歷史情境中，讓學生有身臨其境的感覺，這非常有利于學生對歷史的感知和理解。同時也有利于培養(yǎng)學生學習歷史的興趣和歷史理解能力。

三、充分利用歷史遺跡和各類博物館、紀念館資源

在歷史教學中我們應對博物館和紀念館充分利用，可以動員學校、學生家庭和社會的力量，讓學生去參觀歷史的遺跡、遺址和各類博物館、紀念館以及歷史悠久的人文景點，將課堂教育的范圍擴大化，讓學生切身感受歷史。

四、充分利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)資源

教師可通過電教設施，課外指導學生制作歷史課件，利用影視資料、文物圖片史料等，營造歷史情境，再現(xiàn)歷史場面，從而極大地激發(fā)學生學習歷史的興趣?，F(xiàn)網(wǎng)上可利用的資源也很多，如雅虎中國網(wǎng)(Yahoo)、搜狐(Sohu)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)(ebe21)、歷史資源網(wǎng)、因特網(wǎng)歷史等，學生可以訪問世界各地的歷史教育網(wǎng)站、歷史資料數(shù)據(jù)庫、圖書館、檔案館等，獲得互聯(lián)網(wǎng)上的史學資源和消息，學生可以通過這些網(wǎng)站對歷史知識進行瀏覽，使學生更直接、更全面、更迅速地了解歷史，在更大的范圍內(nèi)共享高質(zhì)量的教學資源。從而開闊學生視野，使學生對歷史知識的獲取不僅僅局限于課堂、局限于學校，而是朝著更大的空間發(fā)展，從而提高學生信息檢索能力和宏觀把握歷史能力。

總之，提高學生綜合素質(zhì)，使素質(zhì)教育落到實處，這不是一句空話，更是每個教師的職責所在。只有將廣大教師和學生全部動員起來，真正投入對學習方法的開發(fā)和利用之中，強化研究意識，才能迅速提高高中歷史教學水平，培養(yǎng)學生學習知識的主動性，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力，更進一步展現(xiàn)歷史教學的魅力。