現(xiàn)代文閱讀是語文教學(xué)重點內(nèi)容之一，是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)重要途徑之一。每一篇經(jīng)典文章都會給人以美感。給人以回味無窮的享受，而我們傳統(tǒng)的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)側(cè)重于識字，作者簡介，段落大意，中心思想，寫作特點等，固定的套路。把文章分析的支離破碎，索然無味，導(dǎo)致老師教的無聊。學(xué)生學(xué)的厭煩。我從多年的教學(xué)中總結(jié)了以點閱讀教學(xué)的方法—一陜速閱讀文章，整體感知文本大意；抓住文章關(guān)鍵，重點研讀精彩內(nèi)容；反復(fù)咀嚼品味，享受精神大餐。

我認為這樣做能舉一反三，綱舉目張，就好像抽絲剝繭，抓住關(guān)鍵的絲頭，就能一層一層的抽絲，得到真繭呀。巧設(shè)課文的切入點是關(guān)鍵，這個切入點是化繁為簡，一點帶面，化腐朽為神奇的鑰匙。作為一個語文老師應(yīng)該從以下幾點尋找，設(shè)計文章的切入點。

一、眼睛——文章的題目

題目是文章的眼睛，是人們閱讀文章所獲的第二個信息，因此，在教學(xué)中圍繞題目做切入點。例如學(xué)習(xí)郁達夫的《故都的秋》就可以從“秋”來切入，理解文章內(nèi)容，在來分析“故都”更能體會作者的深情。再如學(xué)習(xí)《我有一個夢想》就可以從“夢想”切入。作者的夢想是什么?文中如何表述夢想的?如何實現(xiàn)夢想?這樣文章的教學(xué)就簡單凝練。

二、脈絡(luò)——文章的線索

線索是文章的一根線。就如人身的脈絡(luò)一樣重要，它把文章的各個部分有機串聯(lián)起來。你能提起這個線索，就把整篇文章完美有序地展示出來了。文章的線索不外乎時間、空間、情感變化、事物發(fā)展變化這幾個。抓住線索切入，那就打通文章的經(jīng)脈了。例如學(xué)習(xí)《從百草園到三昧?xí)荨匪木€索就是空間，就可以在此設(shè)置，由此切入。學(xué)習(xí)白居易的《長恨歌》就可以從皇帝的情感變化來切入。找出不同部分情感的變化，體悟深情。俗話說牽一發(fā)動全身。而現(xiàn)代文閱讀則讀出線索，文章內(nèi)容就會了然于胸呀。

三、心臟——文章的關(guān)鍵

文章的關(guān)鍵點就是題目(前文已說)文眼，中心句，過度句段，文章的結(jié)束語等。閱讀。學(xué)習(xí)時能從關(guān)鍵點切人，便可事半功倍呀。例如學(xué)習(xí)恩格斯的《在馬克思墓前的講話》就可以從文中的過度段切入，舉重若輕，得心應(yīng)手呀，當(dāng)然也可以從文中最后一句切入，重點分析作者的情感。學(xué)習(xí)的重點可以從不同的角度切入。再例如學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》可以從文眼“這幾天心里頗不寧靜”切入探究，“不寧靜”而無法入眠，無法入眠而深夜荷塘散步，進而一步一步展開來。文章如行云流水般展現(xiàn)在每個讀者面前……

四、性格——文章的特征

現(xiàn)代文不論是哪個文體都有著自己的特征，就如每個群體的人都有其獨特個性一樣。所以現(xiàn)代文閱讀教學(xué)更應(yīng)該抓住各自文體的特征進行閱讀。記敘文中記事的六要素，寫景的文章的情景交融。議論文的論點、論據(jù)、論證的把握。說明文的說明方法、說明順序等都是我們閱讀時候應(yīng)該把握的。知道文體特征就如你了解了一個人的特性，學(xué)習(xí)起來就好把握。所以閱讀教學(xué)時要注意文體特征。例如老舍的《濟南的冬天》作者就抓住“溫晴”的特征來寫的。

總之，在具體的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中。一堂課到底如何切入，關(guān)鍵是你對文章的理解，你的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。切入點只是給了你一個絲頭，一把鑰匙，給了你一條捷徑，給了你一雙明亮的慧眼……