傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，由組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)等五個(gè)環(huán)節(jié)組成。這種課堂結(jié)構(gòu)，歷史上曾起到重要的作用，也有很多優(yōu)點(diǎn)。但隨著科技發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，其弊端愈加明顯，那就是：不利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和能力的提高。

那么，我們的高中物理課堂教學(xué)方法應(yīng)怎樣改革?在此我想初步談?wù)勔韵聨c(diǎn)關(guān)于物理課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與思考。

一、師生互動(dòng)，改變注入式教學(xué)模式

我在課堂實(shí)踐時(shí)，嘗試運(yùn)用了下面兩種手段，收到了很好的效果：

1.不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力激勵(lì)

課堂上，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，每位同學(xué)都能學(xué)好；不斷地激勵(lì)他們，哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅后，就會(huì)更加自信，從而取得更好的成績(jī)，超越自己。

2.從自身錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)來(lái)得最快

從平時(shí)作業(yè)和考試反映出的問(wèn)題來(lái)看，有許多同學(xué)概念模糊不清。因此，課堂上有必要把此作為重點(diǎn)，師生通過(guò)討論進(jìn)行辨析。這些誤區(qū)的來(lái)源一般有兩方面：一方面是客觀的錯(cuò)誤觀念，老師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)讓學(xué)生分析；另一方面是學(xué)生頭腦中的主觀誤解。老師可以隨機(jī)提問(wèn)，找出學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤觀念，取出來(lái)剖析、討論，既可以警醒學(xué)生本人，又可引起一些思想不集中者的無(wú)意注意，最大面積地澄清并掃除學(xué)生腦中的錯(cuò)誤觀念。

二、把握重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神

課堂教學(xué)要有針對(duì)性，要抓住最基本的主干知識(shí)，抓住在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用最廣泛、最活躍的知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)、知識(shí)誤區(qū)具體詳細(xì)講解。一節(jié)課時(shí)間有限。老師講解突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，使學(xué)生較為深入地理解最重要、最基本的知識(shí)，有助于減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)，把這些東西弄清弄透，進(jìn)一步提高和運(yùn)用才有牢靠的基礎(chǔ)。但是，實(shí)踐時(shí)要防止兩種不良傾向：一是突出重點(diǎn)突過(guò)了頭，突到無(wú)邊無(wú)際的難題中去；二是過(guò)分拔高重點(diǎn)知識(shí)的作用，誤以為只要掌握了重點(diǎn)的實(shí)質(zhì)和精髓，別的什么也不需要知道，遇到一切復(fù)雜問(wèn)題都可以迎刃而解，這是不科學(xué)的。也不可能實(shí)現(xiàn)。

三、注重應(yīng)用，貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際，可以使學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)，懂得所學(xué)知識(shí)的用處，最重要的在于使學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我要求同學(xué)們一方面要善于應(yīng)用學(xué)到的理論知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，另一方面要善于“動(dòng)手”，通過(guò)實(shí)踐去檢驗(yàn)物理學(xué)規(guī)律。講過(guò)理論知識(shí)后，討論一些應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的典型事例。在教學(xué)方法上，不必講那些技術(shù)細(xì)節(jié)，而要突出物理知識(shí)是怎樣被用來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題的，不要去追求老師自己講得清楚明白，而是要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生來(lái)一起分析討論，最后共同找出解決問(wèn)題的辦法。

四、重視實(shí)驗(yàn)，提升動(dòng)腦、動(dòng)手能力

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其特點(diǎn)之一就是實(shí)驗(yàn)比較多。物理學(xué)的特點(diǎn)決定了只有讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，學(xué)生才會(huì)感到物理真實(shí)有用。

教材中提到的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，老師應(yīng)在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，甚至做學(xué)生自己動(dòng)手做。學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種途徑感知事物，這樣掌握的知識(shí)更牢靠，難學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為易學(xué)的東西，從而增加他們學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，我們建議創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的課堂和實(shí)驗(yàn)室，逐步增加探索性的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，甚至做自己設(shè)計(jì)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。利用平常生活中易于尋找、易于實(shí)驗(yàn)的物品，開(kāi)展課后小實(shí)驗(yàn)、小制作、小科研的活動(dòng)。例如，在演示失重問(wèn)題時(shí)，利用一個(gè)下端開(kāi)有小孔的易拉罐、塑料瓶，在裝滿水后的自由下落來(lái)呈現(xiàn)水在下落過(guò)程中的失重現(xiàn)象，學(xué)生不僅易于掌握實(shí)驗(yàn)，而且效果明顯。

總之，我認(rèn)為搞好高中物理課堂教學(xué)改革關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主體，老師適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)、指出重點(diǎn)，讓學(xué)生變接受知識(shí)為獲得知識(shí)。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。