摘 要：習(xí)慣是一個(gè)人在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，時(shí)不易改變的行為或傾向，小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將學(xué)著非常重要的作用。本文從要注意一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和注重?cái)?shù)學(xué)專業(yè)_習(xí)慣的培養(yǎng)兩大方面介紹要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 良好習(xí)慣 一般 專業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。葉圣陶先生也曾說過：“教育是什么，往簡單方面說只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”這足可以說明，小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著非常重要的作用，是數(shù)學(xué)教師都必須重視的。那么，要注重培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?現(xiàn)就我多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、注意一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。有效的預(yù)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和針對性更明確，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，應(yīng)十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中，可以通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生課前對新知識(shí)有所了解。

2.培養(yǎng)學(xué)生上課專心、服從指揮的好習(xí)慣。學(xué)生在課堂上站要有站姿，坐要有坐姿，應(yīng)作明硬要求。因?yàn)檫@些能反映學(xué)生的精神面貌，也可以看出學(xué)生的聽課狀況。要培養(yǎng)學(xué)生服從指揮的習(xí)慣，該聽的時(shí)候就認(rèn)真地聽；該寫的時(shí)候就仔細(xì)地寫；該說的時(shí)候就大聲地說；提問時(shí)不能不舉手亂喊，搞亂秩序，要舉手發(fā)言；小組活動(dòng)時(shí)在興高采烈之際也要聽從指揮，按要求去做。

3.培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、尊重別人的好習(xí)慣。認(rèn)真聽老師講課就是對老師的尊重；當(dāng)有同學(xué)回答問題時(shí)要靜聽別人讀、說，不嘲笑錯(cuò)誤，敬重別人的發(fā)言；當(dāng)有和別人不同意見時(shí)應(yīng)讓同學(xué)說完再舉手說；小組討論時(shí)要用禮貌用語，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；有弄不明白的地方要虛心向別人請教。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立的完成作業(yè)的好習(xí)慣。完成作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)時(shí)態(tài)度要認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算，不懂就問，盡量做到頁面整潔、規(guī)范、美觀。

二、注重?cái)?shù)學(xué)專業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)有著明顯抽象性、精確性和廣泛性。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的方方面而，又應(yīng)用于生活的方方面面。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)必須從小注重培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、勤于思考和學(xué)會(huì)合作的專業(yè)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的好習(xí)慣?！皩W(xué)起于思，思緣于疑”，提出問題是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)處、概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度提出問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，即學(xué)會(huì)思考。這對學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本領(lǐng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，如一題多解、一題多變、估算、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的多向性與靈活性。教師可通過激勵(lì)性語言啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說與敢于發(fā)表不同的見解。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。這樣的教學(xué)活動(dòng)。不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一種重要形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，使學(xué)生在思想的碰撞中進(jìn)發(fā)創(chuàng)新的火花。在學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)，課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。對于學(xué)生而言，要積極參與，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言與評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。但它不可能一朝一夕養(yǎng)成。它要求我們數(shù)學(xué)教師從小培養(yǎng)，且堅(jiān)持不懈。只有這樣，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。