興趣是一種帶有情緒色彩的積極心理傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力中最活躍的因素。學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的積極傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦敲大w育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?本文就此談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)不再成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

在教學(xué)“單、雙腳跳”時(shí)，課堂教學(xué)采用故事和模仿練習(xí)相結(jié)合的方法，使學(xué)生一上課就感覺到生動(dòng)有趣，教師把教材內(nèi)容通過“貓和老鼠”的故事展開，讓學(xué)生扮演他們喜愛的小動(dòng)物，通過游戲鍛煉了學(xué)生單、雙腳跳的能力。將學(xué)生日常生活中熟悉的跳躍方法，組成多種游戲引人課堂中來(lái)，整個(gè)教學(xué)過程處于“樂中練、動(dòng)中練、玩中練”的氛圍之中，形式新穎，情境交融，通過學(xué)生的小組學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中掌握了單、雙腳跳的技巧，提高了彈跳能力的合作意識(shí)，更創(chuàng)編了許多單、雙腳跳的游戲質(zhì)量，真可謂是一舉多得。

二、策略調(diào)控，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)理論認(rèn)為：興趣和需要有密切的聯(lián)系，興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ)。因此，教師要構(gòu)建一個(gè)有趣的體育教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。關(guān)鍵是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。在一些學(xué)生難以掌握的復(fù)雜動(dòng)作教學(xué)中，給予學(xué)生練習(xí)的一定“自由度”，通過自己獨(dú)立的練習(xí)與思考，體會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)。若采取一刀切的練習(xí)方式，不僅不能收到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會(huì)造成一些后進(jìn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作形成定勢(shì)。因此，練習(xí)中要給學(xué)生一定的動(dòng)腦時(shí)間，根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在“想中練習(xí)，練習(xí)中想”通過練習(xí)來(lái)培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和思維能力，使其更快地掌握動(dòng)作。

此外給學(xué)生創(chuàng)造一定的自主空間。教學(xué)中要注意給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在練習(xí)中，讓一些動(dòng)作掌握比較快、比較好的學(xué)生幫助較差的學(xué)生，以一帶一，這樣學(xué)生與學(xué)生之間，無(wú)形當(dāng)中便少了拘束和緊張的心理，在全身心放松的情況下，能夠較快地、輕松地掌握動(dòng)作，并形成相應(yīng)的技能，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教師可采用語(yǔ)言設(shè)置情境讓學(xué)生進(jìn)行思維想象并在行為上也積極嘗試、體驗(yàn)、創(chuàng)造，形成技能。

三、師生互動(dòng)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)體育《初升的太陽(yáng)》和《雛鷹起飛》這兩套操是一年級(jí)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)于一些接受能力差的學(xué)生，我們可以將要求適當(dāng)放寬一點(diǎn)，不必強(qiáng)求每位學(xué)生每節(jié)操都做到動(dòng)作到位，連貫大方。例如有學(xué)生每次學(xué)操注意力都不夠集中，在糾正動(dòng)作時(shí)總要被留到最后，讓他做分解動(dòng)作經(jīng)常“張冠李戴”，對(duì)他，我沒有了耐心。漸漸地，他也開始回避我，有時(shí)知道要糾正廣播操，他總是找一些理由請(qǐng)假或者干脆不露面。可出操時(shí)，我發(fā)現(xiàn)跟著領(lǐng)操員和音樂竟然也能完成整套動(dòng)作。我于是想，又有誰(shuí)會(huì)去看他的分解動(dòng)作呢?做操的目的是什么?我相信在日后每天的出操過程中，他一定會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)自己的不足，自我糾正，直至能完全掌握這套廣播操，我又何必急在一時(shí)呢?作為教者，我們要寬容學(xué)生暫時(shí)的落后。我試著走近他，不斷鼓勵(lì)他，創(chuàng)造機(jī)會(huì)去贊揚(yáng)他，他的廣播操也做得越來(lái)越到位了。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。其次，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)的整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行反思，使學(xué)生有所感悟。

評(píng)價(jià)主要指小組自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)以及教師的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要針對(duì)小組或其他小組可取之處及不足之處而言，以促使大家共同提高。

展示的形式有很多，如小組集體展示、隨機(jī)抽樣展示、小組成員展示等。展示的方法也多種多樣，有測(cè)驗(yàn)、競(jìng)賽、展覽、表演等。具體要采用哪種形式進(jìn)行展示，要根據(jù)練習(xí)內(nèi)容而定，而對(duì)小組練習(xí)成果的判定則由教師和學(xué)生做裁判，最后進(jìn)行綜合判定。優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)，要求再接再厲；失敗者給予鼓勵(lì)，要求迎頭趕上，以此增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，教學(xué)中教師要用心給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、融洽、寬松的教學(xué)環(huán)境，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到“善歌者使人繼其聲，善教學(xué)者使人繼其志”的教學(xué)效果。