生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，本次新課改中對高中生物實驗的要求是“實驗的主要價值應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究方法和創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的能力，養(yǎng)成尊重事實，探索真理的科學(xué)態(tài)度?！睘楸M快適應(yīng)新課改，更好地落實其精神實質(zhì)。作為教師我們要更新理念，大膽探索教學(xué)模式。筆者在“依托實驗教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力”方面作了一些嘗試，效果良好，下面談?wù)劸唧w做法以供交流，僅供參考。

一、注重問題設(shè)置，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新思維之培養(yǎng)，首要問題就要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。故在教學(xué)過程中要重視創(chuàng)設(shè)問題情景，幫助引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，積極求索。如：本人在指導(dǎo)學(xué)生進行“比較過氧化氫酶和Fe³⁺的催化效率”的實驗過程中，有學(xué)生就提出質(zhì)疑：雞肝為何要研磨，不研密不行嗎?雞肝為何要用新鮮的，不新鮮的不行嗎?

二、滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲為其提供思維空間、擴展思維范圍

筆者認(rèn)為，學(xué)生的創(chuàng)新意識需要表現(xiàn)，需要認(rèn)同，需要鼓勵。否則，學(xué)生的創(chuàng)新意識就不會得到提高，創(chuàng)新意識就得不到強化。其創(chuàng)新動機就會隨之逐漸消退。故營造良好、寬松的實驗教學(xué)氛圍就顯得十分重要。這樣才能充分展示自己的動手能力，暢所欲言，充分發(fā)表自己的見解，從而體現(xiàn)創(chuàng)新的快樂，滿足其表現(xiàn)欲。從而促進其創(chuàng)新思維的發(fā)展。

要給予學(xué)生充足的思維空間。牛頓說過：“沒有大膽的猜想就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！苯處熞膭顚W(xué)生順著自己的思維去解決問題，要防止為了保證學(xué)生少走彎路而急不可待地去指導(dǎo)學(xué)生。只有讓思維展現(xiàn)出來。教師才能對其各種思維方法的合理性做出正確的評價，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

要擴展學(xué)生思維的廣度。教學(xué)中，教師通過發(fā)散思維的訓(xùn)練幫助學(xué)生擺脫原有定勢思維的束縛，不斷擴展思維的廣度，通過發(fā)散思維的培養(yǎng)達到擴展思維廣度的目的。生物學(xué)是一門實驗學(xué)科，通過實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生通過親自實驗才能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師在教學(xué)過程中要看到學(xué)生之間的差異，要鼓勵學(xué)生從不同的角度、不同的空間思考問題，以拓展其思維的廣度。

三、構(gòu)建“虛擬實驗室”促進創(chuàng)新思維之多向發(fā)展

建立“虛擬實驗室”，將信息技術(shù)與生物實驗教學(xué)合理整合，設(shè)計出虛擬實驗情景，使學(xué)生可在“實驗室”自主地選擇實驗儀器進行“實驗”。虛擬實驗變數(shù)大，可控性強。學(xué)生操作時，若發(fā)生錯誤計算機將提出警告，這樣學(xué)生既可以改正錯誤，也可以在虛擬“實驗室”里錯誤地操作下去，然后對正確和錯誤操作結(jié)果帶來的后果進行比較、辨析。這樣有利于學(xué)生通過反思對實驗原理、目的、操作步驟的理解，在此基礎(chǔ)上組織生物實驗教學(xué)效果好，學(xué)生的實踐能力得到加強。更加有效地促進了創(chuàng)新思維是多向發(fā)展。

總之，創(chuàng)新是新課改的宗旨和方向，有了創(chuàng)新，新課改才能顯現(xiàn)出生命活力。在新課改中，我們要把創(chuàng)新和實驗教學(xué)有機地結(jié)合起來，依托實驗教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，借助先進理念和技術(shù)，大膽嘗試。勇于實踐，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，努力探索更切合實際的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的生物教學(xué)新方法，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。