摘 要：高職院校的學(xué)生自主寫作的能力有待提高，假如我們能夠狠抓閱讀、多觀察生活，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的話，那么提升自主寫作是很有希望的。

關(guān)鍵詞：自主寫作 教師 閱讀 生活 網(wǎng)絡(luò)

自主寫作即能夠自己主動(dòng)寫文章。相比較普通高中而言，高職院校較少有高考的壓力，學(xué)生自主寫作的時(shí)間和空間應(yīng)該好得多，自主寫作的水平應(yīng)該比較高。高職院校的寫作教學(xué)應(yīng)該較少有應(yīng)試的束縛，應(yīng)該更能發(fā)揮語文學(xué)科的獨(dú)特魅力，應(yīng)該能更好地發(fā)揮語文學(xué)科的工具性和人文性功能。因此，作為高職院校的語文老師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自主寫作的指導(dǎo)策略。

一、抓閱讀，充實(shí)學(xué)生的心靈

羅曼·羅蘭曾說：“從來沒有人為了讀書而讀書，人們是在讀書中發(fā)現(xiàn)自己，聯(lián)想自己，檢查自己，提升自己?！蔽覀儜?yīng)該給學(xué)生更多的讀書機(jī)會(huì)，相信學(xué)生在自己的閱讀中會(huì)不斷地長(zhǎng)大，相信讀書會(huì)成就學(xué)生的人生，因?yàn)殚喿x的過程就是心靈成長(zhǎng)的過程。

作為過來人，我們都能找到對(duì)自己影響巨大的書，或《傅雷家書》，或《悲慘世界》，或《紅與黑》，或《青春之歌》。即使現(xiàn)在，只要是想認(rèn)真做老師的人，當(dāng)你閱讀由我國(guó)著名教育家夏丐尊翻譯的意大利教育家亞米契斯《愛的教育》時(shí)，相信書中的“親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國(guó)之感、社會(huì)之同情”一定能打動(dòng)你。夏丐尊先生說他自己讀了這本書好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧地流下了眼淚。

所以，應(yīng)該盡情地讓學(xué)生們閱讀，尤其升學(xué)壓力不大的高職院校。讓他們?cè)陂喿x中獲得與智者對(duì)話的自由通道，感受來自心靈的碰撞與震撼，在求真、求善、求美的過程中，啟動(dòng)思想之帆，感悟人生的責(zé)任和價(jià)值。

筆者向?qū)W校要求，每周都安排一節(jié)閱讀課，每個(gè)學(xué)期都有讀書節(jié)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，頗有些收獲。比如一次舉行的“最給你以震撼的文章”讀書沙龍活動(dòng)中，有一位同學(xué)給大家交流的一篇文章就深深地打動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)每個(gè)人。文章的題目是《請(qǐng)把我埋得淺一些》，有許多同學(xué)都在后來的隨筆中寫到：“這是一篇令人感動(dòng)、令人深思的文章。文章震撼人心的力量在于故事中所表現(xiàn)的童心的偉大?！薄皠Ｗ邮质迨澹?qǐng)你把我埋得淺一些好嗎?要不，等我媽媽來找我的時(shí)候，就找不到了?！∨⑦@句純真無邪的話語，令劊子手戰(zhàn)粟，它撞痛了人們的心，讓人在死亡前找回了人性的尊嚴(yán)和力量。”

毫無疑問，閱讀是有如此的魅力!當(dāng)學(xué)生的心靈在閱讀中不斷激蕩和充實(shí)時(shí)，好的文章也就自然不難寫了。

二、抓生活，讓寫作成為生活的寫照

寫作應(yīng)該是對(duì)自己所思、所見、所聞、所為的自然流露，它應(yīng)該是學(xué)生喜愛而又很容易去做的事情，現(xiàn)在，學(xué)生之所以把寫作看得很神秘，很難去做，就是因?yàn)槔蠋焸儼阉衩鼗耍阉唛w化了。南宋大詩人陸游就告誡過：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！逼鋵?shí)，我們的學(xué)生不是缺乏才情，而是缺乏生活，更是缺乏對(duì)生活的感悟。假如讓他們從生活中悟出思想，那么寫出的文章也就不會(huì)那么空洞了。

上世紀(jì)中葉，日本語文教育界在反思長(zhǎng)期的寫作教學(xué)后，提出了“生活寫作運(yùn)動(dòng)”的理念。美國(guó)的中學(xué)語文教材編排中最見工夫的是那些緊貼現(xiàn)代生活的“文學(xué)與生活”以及“點(diǎn)子庫”等，這些設(shè)計(jì)往往創(chuàng)意非凡，著眼培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)學(xué)生生活實(shí)際所需的各種應(yīng)變和應(yīng)用能力，特別重視指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。可見國(guó)外已經(jīng)早已意識(shí)到生舌以及生活的感悟?qū)懽鞯闹匾粤恕?/p>

高職院校在生活感悟方面比普通高中要有些優(yōu)勢(shì)，比如我們有長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)課程，他們沒有。實(shí)習(xí)課程實(shí)際上不僅是應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)和技能的過程，更重要的它匝是學(xué)生實(shí)實(shí)在在地走向社會(huì)的過程。實(shí)習(xí)的過程也是學(xué)生感悟很深的過程。在實(shí)習(xí)過程中的寫作反而比平時(shí)在學(xué)校里有更多的可看內(nèi)容和較深刻的思考。我們學(xué)校曾編輯過一些班級(jí)畢業(yè)的作品，里面是學(xué)生們?nèi)陙淼膭?chuàng)作佳篇，其中有相當(dāng)多的作品是實(shí)習(xí)中寫的。

比較普通高中，高職學(xué)生有更多深入社會(huì)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生們社會(huì)化大有裨益。比如，校團(tuán)委組織義工活動(dòng)去聽說康復(fù)中心，任務(wù)是幫助聽力和語言都有障礙的小朋友們提高聽說能力。同學(xué)們第一次發(fā)現(xiàn)身邊竟然還有如此眾多的聽說障礙者，而且他們還都是那么的幼小，他們是如此的需要幫助?；貋砗蠛芏嗤瑢W(xué)在周記里寫到關(guān)于殘疾的思考，比如“假如我也是聽說障礙者，如何才能殘而不廢?!”

高職生的生活應(yīng)該是很豐富的，學(xué)校給予的平臺(tái)也是很多的，關(guān)鍵在于老師能否引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，感受生活，而又能走出生活，感悟生活的意義了。

三、抓網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供自由表達(dá)的空間

在高職院校里，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是必須掌握的公共課，除了計(jì)算機(jī)專業(yè)以外，大量的專業(yè)都與計(jì)算機(jī)有關(guān)，寫作教學(xué)如果能夠充分地利用網(wǎng)絡(luò)，將會(huì)有意想不到的效果和功能。

寫作就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有個(gè)性地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。寫作之道在于表意，在于抒情，要能“以我手寫我心”。要達(dá)到“感情真摯”，學(xué)生就必須真實(shí)地記錄下自己的情感歷程，真實(shí)地抒發(fā)自己的生活感悟，真實(shí)地表達(dá)自己的生活情趣。網(wǎng)絡(luò)寫作平臺(tái)的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。網(wǎng)絡(luò)寫作為學(xué)生提供了自由表達(dá)的場(chǎng)所。

網(wǎng)絡(luò)寫作一舉打破了“咬破筆桿子寫不出東西來”這一普遍現(xiàn)象。而且在自由表達(dá)的網(wǎng)絡(luò)寫作中，可以相互切磋寫作技藝，在交流過程中，文章的水平不斷提高。

有一次一位同學(xué)在他的blog上介紹了劉墉先生創(chuàng)作《爹地的小女兒》的過程，并鏈接這篇文章，曾掀起一次小小的劉墉熱和《爹地的小女兒》熱。據(jù)劉先生著文介紹：有一天，聽朋友說照美國(guó)習(xí)俗，女兒出嫁的時(shí)候，都要由父親帶女兒跳個(gè)舞，賓客們則圍在四周昌“不再是爹地的小女孩”。于是想：小時(shí)候，先跪在地上拉著女兒的小手跳舞，漸漸彎著腰帶女兒跳舞；當(dāng)女兒出嫁那天，再跟女兒跳，一定會(huì)感慨萬千，老淚縱橫。就在這感觸中，劉先生提起筆寫下當(dāng)時(shí)的心情，而且一邊寫、一邊落淚，寫完讀兩遍，還是情緒澎湃。接著就把文章寄給了報(bào)社，可是稿子才發(fā)出，又有點(diǎn)后悔，覺得文字太沖動(dòng)了，沒有經(jīng)過“靜心”來審度，怕會(huì)引人笑話。隔了一個(gè)多月，劉先生幾乎把這事忘記，有一天早上接到朋友電話，說他新發(fā)表的文章實(shí)在太感人了，令他掉下眼淚。原來那沖動(dòng)的文章發(fā)表了，劉先生再讀一遍，居然又落下淚水。劉先生說那篇《爹地的小女兒》后來被好多朋友提起，每個(gè)人部說深受感動(dòng)，因?yàn)樘接|到他們心靈的深處。

毫無疑問，劉墉先生和他的《爹地的小女兒》在多年后，又打動(dòng)了素不相識(shí)的高職院校的學(xué)生們，這要?dú)w功于網(wǎng)絡(luò)了。

寫作是語文學(xué)科的工具性和人文性功能完美結(jié)合的產(chǎn)物，假如我們的高職院校學(xué)生也能自己主動(dòng)地寫出富有思想和個(gè)性、內(nèi)容和情感的文章，那么寫作教學(xué)也就功德圓滿了。