摘 要：目前，高中英語教學(xué)陷入困境，主要原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)高中生的情感特征，筆者將從以情動(dòng)人、以情感人、以情導(dǎo)人、以情育人、寄情于法等五個(gè)方面進(jìn)行探討。結(jié)合自身的實(shí)踐，筆者力爭走出一條高中英語教學(xué)的新路子——情感教育：加大情感投入，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué) 情感教育 滲透

作為中學(xué)英語教師，我們都希望學(xué)生喜歡學(xué)英語，喜歡我們的課，因-為這直接影響英語教學(xué)的成效。不少老師盡管很認(rèn)真地備課，盡量使課堂生動(dòng)有趣，可是還是得不到學(xué)生認(rèn)可。教學(xué)效果總不理想。這是為什么呢?我認(rèn)為影響英語教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量的重要因素是師生情感。英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。教學(xué)中如果能正確把握情感教育，既可以幫助學(xué)生塑造良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。所以在英語教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，而且要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感態(tài)度。

一、目前高中生所具有的情感特征

1.強(qiáng)烈而不穩(wěn)定

有的心理學(xué)家把青少年發(fā)展初期稱為“疾風(fēng)怒濤”時(shí)期。因?yàn)樗麄兊那楦斜┌l(fā)快，容易波動(dòng)，時(shí)而平靜、時(shí)而積極、時(shí)而消極、時(shí)而內(nèi)隱、時(shí)而外露，因此英語教師在課堂內(nèi)外與學(xué)生的交際活動(dòng)中應(yīng)該注意他們情感的變化，使他們的情感受理智的支配。

2.豐富而深刻

高中生的情感內(nèi)容日益豐富，情感體驗(yàn)不斷變化，這樣對(duì)老師就提出了更高的要求。他們喜歡知識(shí)淵博，具有兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神和高尚個(gè)性品質(zhì)的教師。教師在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要“曉知以理”，而且還要“動(dòng)之以情”。

3.帶有隱蔽、曲折的性情

由于高中生自我意識(shí)的不斷發(fā)展，其自我控制的能力也逐漸增強(qiáng)，相應(yīng)的外部表情動(dòng)作逐減，內(nèi)心體能有所加深和延緩，出現(xiàn)心境的體驗(yàn)。因此老師平時(shí)要了解學(xué)生思想情感的表情依據(jù)，而且需要綜合他們的各種表現(xiàn)和個(gè)性特點(diǎn)來判斷引導(dǎo)其言行。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.教學(xué)中要注意情感的遷移，以情動(dòng)人

學(xué)生對(duì)知識(shí)的不斷追求，不僅取決于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及明確的目的性，還必須有情感作為動(dòng)力?！皭畚菁盀酢边@一成語告訴人們情感具有遷移功能，而“親其師，信其道；厭其師，廢其道”更明確地指出學(xué)生對(duì)教師的情感，能改善學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的傾向性。感情是雙方的，你愛學(xué)生，學(xué)生也愛你。這樣學(xué)生得到的不僅是知識(shí)上的啟迪，同時(shí)也得到精神上的鼓勵(lì)和情感上的慰藉。

2.教學(xué)中注意以情激學(xué)，以情感人

夸美紐斯說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來的?！苯處煈?yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他們同歡樂、共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開他的心扉。每個(gè)學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，都有要學(xué)好英語的愿望，但學(xué)習(xí)中的挫折容易損傷學(xué)生的自信心，使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理。為了幫助學(xué)生樹立自信心，在教學(xué)中我注意與學(xué)生交流感情，對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，不嫌棄，保護(hù)他們的自尊心和積極性，特別注意他們點(diǎn)滴進(jìn)步。有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，其他學(xué)科成績也很差，對(duì)英語就更不感興趣，上課時(shí)，不愿開口。針對(duì)這種情況，我有意識(shí)地多接近這些學(xué)生，常常利用課問帶他們讀單詞，耐心幫他們糾正發(fā)音。所以老師的愛應(yīng)該像按時(shí)東升的太陽，而絕不是那種季候風(fēng)，驀地而來，猛刮一陣，然后飄忽而去，無影無蹤。

3.教學(xué)中注意多元?jiǎng)?chuàng)設(shè)友愛、融洽師生關(guān)系，以情導(dǎo)人

教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊共同活動(dòng)。若要學(xué)生樂學(xué)，教師必須做到樂教，所以，教師必須樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生。教師的要求就會(huì)順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需求。我們可以提出不同層次的要求，保證差生與優(yōu)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的平等地位，采用各種形式和途徑對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，激起他們的成功欲望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心。使他們學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，逐步提高。

4.課外活動(dòng)要注意情感的延伸，以情育人

情感教育重在教學(xué)中的全部過程，但課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限，個(gè)體的情感教育不易進(jìn)行。因此，課外的情感投入至關(guān)重要，通過課后與差生、住宿生、留守學(xué)生談心交流，消除他們心中不利于學(xué)習(xí)的消極情緒，幫助他們緩解焦慮和挫敗感，找回自信。

5.改進(jìn)高中英語教學(xué)方法，寄情于法

改變注入式、滿堂灌的教學(xué)方法，我們應(yīng)把教與學(xué)的過程變成在教師引導(dǎo)下學(xué)生自己研究、探索問題的過程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析文章、欣賞文章的能力。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，情境的設(shè)計(jì)以材料為中心，以情景引入，以理解為目的，做到“情景領(lǐng)先，意令期間，維情激聽，以景促解”。

實(shí)踐證明，情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)效果的好壞。在高中英語教學(xué)中，教師要為人師表，對(duì)學(xué)生傾注愛心，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，英語教學(xué)才能日新月異，教學(xué)質(zhì)量才能提高，學(xué)生也才可能喜歡上英語，