隨著我國經濟的快速發(fā)展，社會對人們素質的要求也是越來越高，自身素質的提高成為人們特別關注的問題，素質教育已顯得尤為重要。鄧小平曾說過：“教育要從娃娃抓起?！痹诋斍暗慕逃问较拢處煹慕虒W目標就是提高學生的生理素質、心理素質和社會文化素質，讓學生在德、智、體等方面全面發(fā)展。這種情況下，初中思想政治課中的情感教學顯得尤為重要!本人就多年的教學經歷談談自己的幾點看法。

一、從教材入手

1.豐富教學內容，引起學生情感共鳴

我們可以對課文內容進行擴充與提煉，使教學內容與學生的情感產生共鳴。我們也可以運用多媒體手段，將課本內容生動的、實實在在的顯現在學生面前。如：利用圖片或者視頻，將祖國美麗的風光進行淋漓盡致地描述，不僅讓學生了解了課文的主題內容，同時也深刻體驗到人與自然需要和諧相處。而學生在接受知識的同時也獲得了情感上的陶冶，增強了對愛護自然環(huán)境的責任感的體驗。使課堂教學的認知因素和情感因素相互交融，形成栩栩如生的教學情景，使優(yōu)化了的課堂教學成為情知互促并茂的學習境界。

2.利用典型事例，陶冶學生情感

中學思想政治教材中有許多情感素材可以挖掘。如教材中提到的地震中那些救人英雄的事跡，勞動模范忘我的工作態(tài)度，科學家的廢寢忘食、刻苦攻關的精神等，無不牽動和豐富著學生的情感。教學中，可運用多種手段，使教材、老師之情融會成學生的感情，變成一種學習的熱情和沖動，同時使學生的心靈受到陶冶。

二、傾注愛心，讓學生感動

1.用自己的愛心，熱情與用心的呵護，激發(fā)學生情感

中小學生在學習時，往往只停留在事物的表面現象和具體情節(jié)的敘述上，不能完全透過事物的表面現象和具體情節(jié)去理解教材的含義和中心，教師只有對科學知識充滿滿腔熱情與信心，才能激起學生情感的共鳴。教師在教學過程中循循善誘，用自己的愛心，熱情與用心的呵護，培養(yǎng)學生面對未來社會激烈的競爭樹立自信、自強從容的信念。

2.肯定和鼓勵，使學生情感穩(wěn)定

在課堂上，教師要開啟學生的心扉應該鼓勵學生大膽發(fā)言，要對自己有信心。例如一些學習成績不太好的同學，怕回答問題錯誤被別人笑話。課堂上就應該給這樣的同學說話的機會，并及時給予鼓勵。還有一些同學膽子特別小，不敢在人多的時候講話，這樣的同學也應該給予機會，讓他們有成功的體驗，培養(yǎng)他們的自信心。而當我們看到學生開小差或隨意說話時，當有些學生回答問題出現錯誤時，我們不要過多地指責或批評，而應該用一些恰當的體態(tài)語言去暗示，因為有時一個眼神會使學生激動不已，一個手勢會使學生專注認真，一個微笑會使學生心花怒放，一個動作會使學生開懷大笑。

三、在教學過程中與學生情感交流

中學生特別是初中生，正處于人生的第二個發(fā)育期——青春期，在這個時期的學生總是很叛逆，雖很叛逆，他們卻在內心深處渴望得到師長們的理解與關愛，希望與他們能有很好的溝通。當然這需要雙方的努力，作為教育工作者，本人認為與學生最好的溝通就是在教學中、課堂上，以自身的人格魅力來影響學生。具體有如下幾點：

1.用自身的修養(yǎng)感染學生的情感

首先教師要不斷地提高自身的修養(yǎng)，用真情實感去感化每一位學生，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，建立起和諧、民主、互助、互相理解的新型師生關系，具體比如，教師熱愛教育事業(yè)，可以延伸為對學生的熱愛，隨時關心學生的學習與生活。實現師生知情互動、課堂評價創(chuàng)造和諧寬松的環(huán)境，達到預期的教學效果。

2，用自己的人格魅力增進師生情感

在教學中，教學評價是實施情感教育一個重要的環(huán)節(jié)，教師對教學評價的態(tài)度、形式與方法，在實施的過程中能客觀反映教師對教育的熱情、學生的熱愛，同時折射教師的職業(yè)修養(yǎng)與人格魅力，增進師生情感的內聚力與感召力，教師必須在教學的實踐中不斷思考與研究教學評價策略與方法，對優(yōu)化課堂教學環(huán)境，增進師生情感有深刻意義。

在實施情感教學評價的過程中，教師要發(fā)揚與時俱進的創(chuàng)新教育意識，以情感教育理論為指導，對情感評價的策略與方法進行實踐的探索與研究，努力創(chuàng)造教學水平進入更高的境界。

教師在實施課堂教學評價時，應當通過對教材內容的精心設計，創(chuàng)設師生情感互動的環(huán)境，有準備地對不同學生提出不同的教學問題，特別是對學習困難的學生適當降低對知識點的評價要求，并對他們的表現更應偏愛于熱情的贊賞與鼓勵，有意識培養(yǎng)求知欲望，幫助其建立自信心，形成積極向上、和諧的教學氛圍，在整個的過程中能使學生有直觀的感受與體驗，另一方面，教師在實施教學過程中隨時關愛學生的表現，對學生的評價表現在細微的面部表情、富有情感的動作，充滿激勵的眼神。通過對情感評價策略與方法的有效實施，既能促進學生學會科學知識，感悟人類科學知識，又能增進師生情感的互動與交流。

“十年樹木，百年樹人”，點明了思想道德教育是一個長期的過程，更說明了思想道德教育工作的重要。中國古代文學家韓愈對老師這一職業(yè)的詮釋是：傳道、授業(yè)、解惑。傳道為先，而“傳道”即今天我們講的思想道德教育。在情感教育的滲透下，我相信學生的心理素質和情感世界將逐步完善和豐富起來。