計(jì)算機(jī)(信息學(xué))課程必須作為基礎(chǔ)學(xué)科，這是時(shí)代對(duì)我們高中教育的課程設(shè)置的要求，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的?！蛾P(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》明確指出：信息技術(shù)課程是中小學(xué)一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將不但是學(xué)校教育中提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率的有力工具，更是學(xué)生離開學(xué)校以后繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作的基本工具。我們必須逐步確立其在高中教育中應(yīng)有的工具學(xué)科地位。所有的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，掌握一定的知識(shí)和技能以作為其繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作的基本工具。那如何提高教學(xué)質(zhì)量?這是每一個(gè)信息技術(shù)課老師要面對(duì)的問題，下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。

一、要堅(jiān)持正確的教學(xué)方向

高中的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)教育?！吨笇?dǎo)意見》將信息技術(shù)課程的任務(wù)表述為：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，我們一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)語言方面的教育，以使他們了解計(jì)算機(jī)的工作系統(tǒng)，為將來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)；另一方面應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用方面的教育，把計(jì)算機(jī)看作一個(gè)輔助工具，掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng)，側(cè)重于如何使用計(jì)算機(jī)這個(gè)“工具”，以便將來進(jìn)入大學(xué)或工作崗位時(shí)，對(duì)那時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和工作方式有一個(gè)超前的基礎(chǔ)教育。因?yàn)殡S著計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用程度的迅速提高，幾年之后，在學(xué)習(xí)、工作中一定會(huì)被廣泛應(yīng)用。這就要求學(xué)校和教師要有超前意識(shí)，讓學(xué)生接觸到代表計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)發(fā)展方向的操作環(huán)境并掌握幾種最常用的應(yīng)用軟件。這種面向應(yīng)用、面向未來的計(jì)算機(jī)-基礎(chǔ)教育是我們所必須堅(jiān)持和提倡的。

二、規(guī)范學(xué)科建設(shè)。實(shí)行多層次教學(xué)

1.計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)要規(guī)范化、科學(xué)化

高中信息技術(shù)課正在逐漸成為一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性工具性學(xué)科，其教學(xué)目的、指導(dǎo)思想、內(nèi)容體系不能再有隨意性，必須規(guī)范、科學(xué)。國(guó)家教育部應(yīng)進(jìn)一步對(duì)高中計(jì)算機(jī)課程的地位、性質(zhì)、日標(biāo)、內(nèi)容作出具體、明確的規(guī)定。同時(shí)，要求各地以此為依據(jù)編寫教材，教材建設(shè)實(shí)行“在統(tǒng)一教學(xué)基本要求、統(tǒng)_二審定的前提下，逐步實(shí)行多樣化”的方針，規(guī)范信息技術(shù)課的教材。

2.計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)要堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合

一是高中信息技術(shù)課教學(xué)都要統(tǒng)一到《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》上來?！吨笇?dǎo)意見》上規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、操作和應(yīng)用作為基本教學(xué)內(nèi)容，全體學(xué)生必須掌握。二是采取多樣性的原則，一方面要堅(jiān)持課程形態(tài)的多樣性，即分設(shè)必修課、選修課和活動(dòng)課。另一方面要堅(jiān)持學(xué)習(xí)內(nèi)容的多層次，根據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)。以及心理和生理特點(diǎn)、興趣、愛好和認(rèn)知能力安排不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，必修課(面向全體學(xué)生)只學(xué)習(xí)基本的常識(shí)、操作和應(yīng)用；選修課和活動(dòng)課(面向少數(shù)有興趣的學(xué)生)學(xué)習(xí)較難、較復(fù)雜的包括程序語言在內(nèi)的內(nèi)容，為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。

3.計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)要堅(jiān)持培養(yǎng)能力與開發(fā)智力并重

計(jì)算機(jī)科學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度非常快，我們的教學(xué)內(nèi)容不可能完全跟上這種飛快的發(fā)展速度，只能擇其最基本的、有利于了解計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)、有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而在教學(xué)的方法和目標(biāo)上，主要應(yīng)著眼于能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。不應(yīng)只計(jì)較點(diǎn)滴知識(shí)的得失，要使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)能具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的能力，適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展。

三、加強(qiáng)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

1.建立自上而下的信息技術(shù)教研機(jī)構(gòu)

目前，各級(jí)教研部門均沒有設(shè)立專職的信息技術(shù)教研員，其職能通常由勞技教研員兼任，由于信息技術(shù)專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。使他們很難組織起有效的教研活動(dòng)。學(xué)校一般也未設(shè)立信息技術(shù)教研組。’缺乏教研的氛圍。我們要建立系統(tǒng)的信息技術(shù)教研機(jī)構(gòu)，定期組織教研活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)的研究，建立一套有指導(dǎo)意義的信息技術(shù)的教學(xué)理論，提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)，提高師資水平

高質(zhì)量的教學(xué)要靠高水平的教師。目前，由于專業(yè)人才缺乏。信息技術(shù)課的教師多半是半路出家，專業(yè)素養(yǎng)不高。要解決這一矛盾，我們必須采取分層培訓(xùn)、逐步提高的原則，開展多種形式的崗位培訓(xùn)，盡快建立一支業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛崗的信息技術(shù)教師隊(duì)伍。要進(jìn)一步提高信息技術(shù)課教師的地位，吸引更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才投入到信息技術(shù)的教育教學(xué)中來，以滿足信息技術(shù)課教學(xué)的需要。

3.開展教學(xué)研究，提高教學(xué)水平

我們應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn)，積極開展教學(xué)研究，努力探索適合信息技術(shù)課教學(xué)的模式。針對(duì)信息技術(shù)課開放性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們自主探索、自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建自己的信息技術(shù)知識(shí)技能體系。教師要努力成為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者，培養(yǎng)他們可持續(xù)性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

總之，我們必須站在國(guó)家未來發(fā)展的全局和提高全民族素質(zhì)的戰(zhàn)略高度，以高度的事業(yè)心、責(zé)任感，切實(shí)做好高中信息技術(shù)課的教學(xué)工作，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的人才去迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。