摘 要：多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，是對英語教學(xué)的一次大膽嘗試和改革，其作用不可低估。在實(shí)施過程中，要結(jié)合教師和多媒體的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體對課堂教學(xué)的優(yōu)化作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 大學(xué)英語教學(xué) 優(yōu)化

一、大學(xué)英語教學(xué)采用多媒體手段的優(yōu)勢

1.有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。多媒體就是文字、圖形、圖像和聲音等物理媒體的組合，它集視聽于一體，其豐富的共享信息資源，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的、多元化的、原汁原味的英語環(huán)境。教師可根據(jù)不同個(gè)性、不同次的學(xué)生設(shè)置數(shù)量和難易不同的問題，通過服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)中的人機(jī)交換，隨時(shí)調(diào)用服務(wù)器中的資源進(jìn)行教學(xué)。

2.有利于提高課堂效率。教師可通過制作背景知識(shí)課件在多媒體演示臺(tái)給學(xué)生演示，用真實(shí)生動(dòng)的情景、豐富地道的語言，讓學(xué)生身臨其境地邊“行”邊學(xué)英語，在這種輕松、愉快的英語課堂氣氛中學(xué)習(xí)英語，有利于增加課堂信息量，豐富學(xué)生的課外知識(shí)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，加深對課堂知識(shí)的理解。從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.有利于提高學(xué)生的綜合能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中，對提高學(xué)生的綜合能力有很大的幫助。例如，在英語聽說訓(xùn)練中，教師可用聽課件先播放一遍錄音給學(xué)生聽，讓學(xué)生感受一下語音語調(diào)，再借助于多媒體給學(xué)生演示事先準(zhǔn)備好的形象生動(dòng)的動(dòng)畫課件，并找?guī)孜粚W(xué)生根據(jù)動(dòng)畫中的圖片提示，用音頻視頻素材中的課堂實(shí)錄對話，讓學(xué)生復(fù)述剛聽到的大概內(nèi)容，之后，教師可創(chuàng)設(shè)另一個(gè)類似的情境對話，同樣用圖片表示出來，叫另幾位學(xué)生就圖片進(jìn)行對話，最后進(jìn)行全班性的反饋與交流，以此來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

4.有利于提高英語教師的自身素質(zhì)。僅僅具有基本的語言素質(zhì)和教學(xué)能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任現(xiàn)代英語教學(xué)的需要。因此，作為新世紀(jì)的大學(xué)英語教師，不僅僅應(yīng)該對所講授的英語有所了解，而且應(yīng)有自主選擇和創(chuàng)造性地使用英語教材的能力以及懂得其他學(xué)科的知識(shí)，更重要的是要懂得使用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)。這包括能熟練制作基本的PPT演示課件和html網(wǎng)絡(luò)課件，教師自身素質(zhì)的提高，必然對大學(xué)英語學(xué)習(xí)水平起著重大的促進(jìn)作用；而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，反過來又會(huì)促使英語教師不斷地學(xué)習(xí)，以滿足現(xiàn)代英語教學(xué)水平的新要求。這種良性循環(huán)促進(jìn)了英語教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

二、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段對大學(xué)英語的優(yōu)化作用

1.在多媒體教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)層次、興趣需要、學(xué)生對應(yīng)專業(yè)以及所學(xué)內(nèi)容。有針對性，有重點(diǎn)地制作課件，而非面面俱到。針對不同專業(yè)，課件應(yīng)作相應(yīng)修改。例如，在講求職應(yīng)聘這一單元，針對中文專業(yè)學(xué)生，可以尋找一些中文專業(yè)相關(guān)的見習(xí)生崗位，通過崗位描述，要求學(xué)生選擇相應(yīng)崗位，并寫出相應(yīng)的英文求職信。

2.多媒體教學(xué)仍需要加強(qiáng)師生互動(dòng)。英語教學(xué)的具體實(shí)施過程主要在課堂，課堂是教師與學(xué)生交流的主要場所，同時(shí)也是學(xué)生語言實(shí)踐的重要場所。課堂互動(dòng)是為了達(dá)到教學(xué)目的，師生在課堂上用目的語進(jìn)行的語言形式和語言意義上的平等對話，其核心是“以人為本”，即在建立師生平等的情感基礎(chǔ)上，采用多種協(xié)作方式，優(yōu)化師生交往，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。實(shí)際上，課堂互動(dòng)本身就是一種語言交際活動(dòng)，學(xué)生參與課堂互動(dòng)，就能直接獲得學(xué)習(xí)和掌握語言的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能參與管理自己的學(xué)習(xí)?？梢?。課堂互動(dòng)直接影響著二語習(xí)得的效果。近年來，二語習(xí)得的研究表明，課堂互動(dòng)能夠促進(jìn)語言習(xí)得。

3.傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生可以利用教師板書的時(shí)間理解，記錄筆記，但在多媒體教學(xué)中，教師在播放事先準(zhǔn)備好的課件時(shí)，像電視或電影畫面那樣“一閃而過”，大部分學(xué)生還沒來得及反應(yīng)，屏幕已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了下一頁。因此，教師應(yīng)為學(xué)生留足思考時(shí)間，兼顧學(xué)生的思維水平和思維速度，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

4.多媒體教學(xué)中，教師通過點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間內(nèi)直觀、形象地展示教學(xué)信息，這大大提高了教學(xué)效率。但同時(shí)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)似乎被忽略了。如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的形成。課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能一切都包辦到底。

大學(xué)英語多媒體教學(xué)說到底還要依賴教師的教學(xué)藝術(shù)和師生互動(dòng)，多媒體只能作為工具。離開教師的靈活應(yīng)用，多媒體教學(xué)也只是變相的“填鴨式”機(jī)器教學(xué)。只有將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢合二為一，才能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)化。

摘 要：多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，是對英語教學(xué)的一次大膽嘗試和改革，其作用不可低估。在實(shí)施過程中，要結(jié)合教師和多媒體的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體對課堂教學(xué)的優(yōu)化作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 大學(xué)英語教學(xué) 優(yōu)化

一、大學(xué)英語教學(xué)采用多媒體手段的優(yōu)勢

1.有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。多媒體就是文字、圖形、圖像和聲音等物理媒體的組合，它集視聽于一體，其豐富的共享信息資源，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的、多元化的、原汁原味的英語環(huán)境。教師可根據(jù)不同個(gè)性、不同次的學(xué)生設(shè)置數(shù)量和難易不同的問題，通過服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)中的人機(jī)交換，隨時(shí)調(diào)用服務(wù)器中的資源進(jìn)行教學(xué)。

2.有利于提高課堂效率。教師可通過制作背景知識(shí)課件在多媒體演示臺(tái)給學(xué)生演示，用真實(shí)生動(dòng)的情景、豐富地道的語言，讓學(xué)生身臨其境地邊“行”邊學(xué)英語，在這種輕松、愉快的英語課堂氣氛中學(xué)習(xí)英語，有利于增加課堂信息量，豐富學(xué)生的課外知識(shí)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，加深對課堂知識(shí)的理解。從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.有利于提高學(xué)生的綜合能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中，對提高學(xué)生的綜合能力有很大的幫助。例如，在英語聽說訓(xùn)練中，教師可用聽課件先播放一遍錄音給學(xué)生聽，讓學(xué)生感受一下語音語調(diào)，再借助于多媒體給學(xué)生演示事先準(zhǔn)備好的形象生動(dòng)的動(dòng)畫課件，并找?guī)孜粚W(xué)生根據(jù)動(dòng)畫中的圖片提示，用音頻視頻素材中的課堂實(shí)錄對話，讓學(xué)生復(fù)述剛聽到的大概內(nèi)容，之后，教師可創(chuàng)設(shè)另一個(gè)類似的情境對話，同樣用圖片表示出來，叫另幾位學(xué)生就圖片進(jìn)行對話，最后進(jìn)行全班性的反饋與交流，以此來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

4.有利于提高英語教師的自身素質(zhì)。僅僅具有基本的語言素質(zhì)和教學(xué)能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任現(xiàn)代英語教學(xué)的需要。因此，作為新世紀(jì)的大學(xué)英語教師，不僅僅應(yīng)該對所講授的英語有所了解，而且應(yīng)有自主選擇和創(chuàng)造性地使用英語教材的能力以及懂得其他學(xué)科的知識(shí)，更重要的是要懂得使用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)。這包括能熟練制作基本的PPT演示課件和html網(wǎng)絡(luò)課件，教師自身素質(zhì)的提高，必然對大學(xué)英語學(xué)習(xí)水平起著重大的促進(jìn)作用；而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，反過來又會(huì)促使英語教師不斷地學(xué)習(xí)，以滿足現(xiàn)代英語教學(xué)水平的新要求。這種良性循環(huán)促進(jìn)了英語教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

二、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段對大學(xué)英語的優(yōu)化作用

1.在多媒體教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)層次、興趣需要、學(xué)生對應(yīng)專業(yè)以及所學(xué)內(nèi)容。有針對性，有重點(diǎn)地制作課件，而非面面俱到。針對不同專業(yè)，課件應(yīng)作相應(yīng)修改。例如，在講求職應(yīng)聘這一單元，針對中文專業(yè)學(xué)生，可以尋找一些中文專業(yè)相關(guān)的見習(xí)生崗位，通過崗位描述，要求學(xué)生選擇相應(yīng)崗位，并寫出相應(yīng)的英文求職信。

2.多媒體教學(xué)仍需要加強(qiáng)師生互動(dòng)。英語教學(xué)的具體實(shí)施過程主要在課堂，課堂是教師與學(xué)生交流的主要場所，同時(shí)也是學(xué)生語言實(shí)踐的重要場所。課堂互動(dòng)是為了達(dá)到教學(xué)目的，師生在課堂上用目的語進(jìn)行的語言形式和語言意義上的平等對話，其核心是“以人為本”，即在建立師生平等的情感基礎(chǔ)上，采用多種協(xié)作方式，優(yōu)化師生交往，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。實(shí)際上，課堂互動(dòng)本身就是一種語言交際活動(dòng)，學(xué)生參與課堂互動(dòng)，就能直接獲得學(xué)習(xí)和掌握語言的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能參與管理自己的學(xué)習(xí)?？梢姟Ｕn堂互動(dòng)直接影響著二語習(xí)得的效果。近年來，二語習(xí)得的研究表明，課堂互動(dòng)能夠促進(jìn)語言習(xí)得。

3.傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生可以利用教師板書的時(shí)間理解，記錄筆記，但在多媒體教學(xué)中，教師在播放事先準(zhǔn)備好的課件時(shí)，像電視或電影畫面那樣“一閃而過”，大部分學(xué)生還沒來得及反應(yīng)，屏幕已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了下一頁。因此，教師應(yīng)為學(xué)生留足思考時(shí)間，兼顧學(xué)生的思維水平和思維速度，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

4.多媒體教學(xué)中，教師通過點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間內(nèi)直觀、形象地展示教學(xué)信息，這大大提高了教學(xué)效率。但同時(shí)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)似乎被忽略了。如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的形成。課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能一切都包辦到底。

大學(xué)英語多媒體教學(xué)說到底還要依賴教師的教學(xué)藝術(shù)和師生互動(dòng)，多媒體只能作為工具。離開教師的靈活應(yīng)用，多媒體教學(xué)也只是變相的“填鴨式”機(jī)器教學(xué)。只有將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢合二為一，才能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)化。