十幾年的教師生涯，既有辛酸勞累，也有幸?？鞓?lè)。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，體會(huì)感想很多。用一句話來(lái)概括，就是“用真心去愛(ài)每一名后進(jìn)生，用真情去消除他們的心理障礙”。每個(gè)班的優(yōu)生、學(xué)有困難生都是相比較而言的，但的確也有少數(shù)學(xué)生難以跟班，成為班上所謂的后進(jìn)生。如何促使他們的轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為作為老師幫助他們排除各種心理障礙，用母愛(ài)去關(guān)愛(ài)他們，用真情去博取他們學(xué)習(xí)的積極性顯得尤為重要。

首先我們應(yīng)幫助他們排除自卑心理，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。后進(jìn)生常常因?yàn)槭艿嚼蠋煹呐u(píng)，同學(xué)的排斥，家長(zhǎng)的責(zé)罵，而感到在班上抬不起頭來(lái)，總覺(jué)得自己不如別人。進(jìn)取向上的心理失去了平衡，形成自卑心理，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，甚至是破罐子破摔。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，也有其短，后進(jìn)生也不例外。作為教師尤其是班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，引發(fā)他們的求知欲，促其上進(jìn)。例如我班蔣宗庭同學(xué)，自我控制能力特別差，剛?cè)胄r(shí)行為習(xí)慣特別不好，學(xué)習(xí)成績(jī)也很差，他甚至認(rèn)為老師和家長(zhǎng)都不喜歡他，針對(duì)這種情況，我及時(shí)地進(jìn)行了家訪，從家訪中了解到爸爸媽媽對(duì)他的要求很高，也就是說(shuō)父母的期望值太高，結(jié)果失望值也大，父母對(duì)他責(zé)罵的太多，認(rèn)可的太少。正是這些原因?qū)е潞⒆硬幌雽W(xué)習(xí)，迷戀游戲，而且游戲打的很好。于是我就鼓勵(lì)他，告訴他其實(shí)他很聰明，只要他能把打游戲的精力放在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)就一定會(huì)取得進(jìn)步。在一次英語(yǔ)單詞默寫(xiě)中，他獲得了較好的成績(jī)，我就在班上及時(shí)地進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，同時(shí)打電話告訴他的父母，他的自信心得到了很大的增強(qiáng)，在老師和同學(xué)的幫助下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大。

有時(shí)抓住了后進(jìn)生一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，便會(huì)揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆。一點(diǎn)小小的成功，會(huì)使后進(jìn)生體會(huì)到做人的尊嚴(yán)。

其次我們應(yīng)幫助他們消除戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)。后進(jìn)生受到的批評(píng)特別多，有時(shí)即使做了一些好事，客觀上也得不到應(yīng)有的肯定。他們感到不管怎樣，老師和同學(xué)總是不會(huì)相信的，好像自己怎么努力也沒(méi)用。對(duì)周圍的人總抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”，“破罐子破摔”的戒備心理。為此我們應(yīng)該給后進(jìn)生多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)罵、怨言，多幾份關(guān)愛(ài)、關(guān)心和理解。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周圍人之間形成一堵無(wú)形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，聽(tīng)不進(jìn)受不了。俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：“如果教育家要從多方面培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該在多方面了解學(xué)生?！苯處熤挥腥媪私饬藢W(xué)生，特別是后進(jìn)生，只要他們有了進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)也要加以肯定，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)他們存在的問(wèn)題要給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，并誠(chéng)懇地提出自己的看法，幫助他們找到努力的方向，而不應(yīng)當(dāng)有了問(wèn)題就無(wú)情地諷刺挖苦，造成師生關(guān)系的冷淡、隔閡。

最后我認(rèn)為在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，及時(shí)的表?yè)P(yáng)也是不可缺少的。表?yè)P(yáng)是認(rèn)同學(xué)生的一種重要方式，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，有的學(xué)生受表?yè)P(yáng)的多一些，被老師認(rèn)同的多一些、成功感容易滿足，往往容易取得優(yōu)秀的成績(jī)；而有的學(xué)生受批評(píng)多，特別是一部分缺點(diǎn)多的學(xué)生，不管是在家里，還是在學(xué)校，可以說(shuō)極少獲得表?yè)P(yáng)，久而久之，失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心，因此對(duì)后進(jìn)生(指那些身上有很多缺點(diǎn)的學(xué)生)的轉(zhuǎn)化工作就難做了。這時(shí)候，作為班主任一定要注意拿起表?yè)P(yáng)這個(gè)有力的武器，幫助他們樹(shù)立自信和自尊，使其性格和人格回到正確的發(fā)展軌道上來(lái)，因?yàn)檫@些學(xué)生缺少的正是關(guān)心愛(ài)護(hù)和認(rèn)同，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，效果往往會(huì)很好。

總之，在“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)優(yōu)的過(guò)程中，老師應(yīng)真正有愛(ài)心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生。讓學(xué)生從教師的耐心服務(wù)中、從教師的關(guān)心與尊重中，體會(huì)到溫暖與期望，激勵(lì)與鼓舞，進(jìn)而感到教師的可親、可信，使師生關(guān)系和諧。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)友好的問(wèn)候，在課堂上直呼學(xué)生的英語(yǔ)名字等學(xué)生愿意接受、樂(lè)于接受的方式，讓每一個(gè)學(xué)生在快樂(lè)、輕松、活潑的氣氛中度過(guò)每一堂課。在平時(shí)的工作中始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，愿把微笑帶給每一個(gè)學(xué)生，以真心換真心，以真情待學(xué)生，以真情贏得學(xué)生的信賴與喜愛(ài)，從而喜愛(ài)我所教的學(xué)科。最后達(dá)到使學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)，教師樂(lè)教喜歡教的良好局面，感受到努力的價(jià)值。特別對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，不論在課堂提問(wèn)，還是在單元測(cè)試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)成績(jī)，都要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，實(shí)踐證明，學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣越濃，動(dòng)力就越大，成績(jī)就越好。

因此，我堅(jiān)信愛(ài)是一種力量，愛(ài)是一種精神支柱，愛(ài)更是一種美德。讓我們每一個(gè)人都用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，我相信他們一定會(huì)金石為開(kāi)，他們一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。