《新課標》要求“學數(shù)學，用數(shù)學”。數(shù)學知識要從生活中來，要用到生活中去，也就是數(shù)學是源于生活，屬于生活并用于生活的一門學科與生活有著密切的關系。在教學中。我們要用學生已有的生活經(jīng)驗作為支撐，來幫助學生實現(xiàn)數(shù)學思維上的跨越。但是，我們有時為了認知上的需要，而使教學與生活遠離，學生掌握了大量的無活力的知識。新的教學大綱指出，我們的教學要關注學生的學習興趣，要講“活、新”將學生的生活與課程內(nèi)容結合起來，進入廣闊的生活世界，還學生一片新的學習天地。

一、回歸生活的數(shù)學

回歸生活的數(shù)學不僅是指使教學內(nèi)容貼近學生的生活，而且更要的是使學生學會關注自己的生活世界，從生活中尋找學習的素材，到生活中去應用，驗證所學的知識，做個生活的有心人。在教學中，我們可以讓學生通過具體的事物觀察、了解、比較，通過師生之間、生生之間的互動，從而生成新的知識點，使學習真正成為自己的“數(shù)學樂園”。教師在感受學生學習過程中的“細心、認真”，適時地指導學生關注生活的細微之處，使學生在情感生能體會到平凡生活的多彩與豐富，這樣不僅加強了學生關注生活的意識，而且培養(yǎng)了學生探索生活的實踐能力，學會在生活中觀察、分析、解決數(shù)學問題。

二、跳出數(shù)學教數(shù)學。

傳統(tǒng)應用題的教學內(nèi)容過于強調(diào)系統(tǒng)邏輯性，忽視了現(xiàn)實性與應用性，使應用題遠離了學生的生活，斷開了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使我們的學生對應用題的學習望而生畏。因此在教學中，我們可以將教學行為和學生的日常行為聯(lián)系起來，從日常生活中尋找原型經(jīng)驗，再以有趣，活潑的組織形式來激活這些“原型”拉近生活與數(shù)學的聯(lián)系，實現(xiàn)生活與數(shù)學的“超鏈接”；從而實現(xiàn)“跳出數(shù)學教數(shù)學”的教學理念。

三、生活化、兒童化的數(shù)學

兒童的生活與成人的生活是不同的，生活化的原則的一個重要內(nèi)涵就是要把兒童當作“兒童”旨，而不是當作“成人”看。兒童的世界是豐富多彩，充滿想象的，游戲、故事、童話等都是他們生活中不可缺少的重要部分。教師要遵循孩子們的特點，研究他們的愛好，在充分了解孩子的前提下，才有可能教好他們。

精心設計教學，激發(fā)學生的學習興趣，加強學生對生活的關注和體驗，從單純的書本和封閉的教室，在向充實而豐盈的生活，使課堂教學與現(xiàn)實生活從“分離”回到“整合”，從而使我們的學生獲得認識世界的整體視野，關注新穎而變化的時代，在生活中應用、驗證、深化所學知識，從而真正認識學習韻意義和價值，讓我們的學生真正地進入學習的天地。