如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮該課程的雙重功能，一直是廣大政治課教師思考的問題。我認(rèn)為：

1.討論式教學(xué)模式

其基本環(huán)節(jié)為：自主學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問題——質(zhì)疑討論——問題反饋——精講點(diǎn)撥——嘗試運(yùn)用。

自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是思想政治課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的讀教材，而是以讀書為形式。

發(fā)現(xiàn)問題：發(fā)現(xiàn)問題是思想政治課堂教學(xué)的前提。在思想政治課教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

質(zhì)疑討論：質(zhì)疑討論是思想政治課堂教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生自己無法解決的問題，教師要給予引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的討論。

問題反饋：?jiǎn)栴}反饋是思想政治課堂教學(xué)的籌碼。教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)進(jìn)行課堂調(diào)控。

精講點(diǎn)撥：精講點(diǎn)撥是思想政治課堂封學(xué)的深化。對(duì)學(xué)生反饋的共性問題，教師不急于點(diǎn)破，而是將問題分解，增設(shè)臺(tái)階，重新展示給學(xué)生。

嘗試運(yùn)用：嘗試運(yùn)用是思想政治課堂教學(xué)的檢驗(yàn)。通過這一過程來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用，從而具體地解決問題。

二、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式

它主要報(bào)設(shè)情境討——論探究——驗(yàn)證結(jié)論——訓(xùn)練轉(zhuǎn)化等環(huán)節(jié)。

創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)沒問題情境就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)造一種情境，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中去，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

討論探究：是在教師的指導(dǎo)下，有目的地解決某些問題，辨明是非真?zhèn)巍Ｌ骄渴降挠懻?，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變以往教師以“講“為主的教學(xué)模式。

驗(yàn)證結(jié)論：通過學(xué)生對(duì)某一事例或社會(huì)生活實(shí)際的探究討論后，形成一個(gè)觀點(diǎn)，最后與教材中的結(jié)論進(jìn)行比較，看結(jié)論是否一致，若有偏差分析其根本原因。

訓(xùn)練轉(zhuǎn)化：訓(xùn)練就是內(nèi)化知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)形成能力的過程。

三、自學(xué)式教學(xué)模式

其環(huán)節(jié)有：確定主題——理清思路一調(diào)查研究——整理分析——形成結(jié)論。

確定主題：調(diào)查主題的確定是保證調(diào)查順利進(jìn)行，進(jìn)而解決實(shí)際問題的前提。

理順?biāo)悸罚涸谶M(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)前，教師要指導(dǎo)學(xué)生推出調(diào)查提綱，弄清與主題相符的調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查活動(dòng)的實(shí)施步驟，克服其盲從性。

調(diào)查研究：這是整體社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)。應(yīng)對(duì)所獲得的資料、信息仔細(xì)思考，挖掘出根本的原因。

整理分析：對(duì)調(diào)查材料，進(jìn)行歸類整理，分析其前因后果，與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來作出理性思考寫成調(diào)查報(bào)告進(jìn)行交流。

總之，思想政治課教學(xué)，不能為模式而模式，要視其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象來確定其教學(xué)程序，才能為新課程的實(shí)施鋪平道路。