在語文教學(xué)中，一提起寫作，好多教師頭痛，學(xué)生不愿寫。因?yàn)閷懽骱臅r(shí)又費(fèi)力。寫完以后大腦非常疲勞，而且收效不大，每次作文沒有明顯的提高，不如做數(shù)學(xué)題，做對(duì)了有一種成功的愉悅。下面就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。談?wù)剬?duì)寫作教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的幾個(gè)小技巧。

一、快樂作文

自主是快樂作文的第一步。首先寫作要有主動(dòng)性，是我要寫，而不是要我寫。就能從作文中體會(huì)到樂趣與快感。老師要交還學(xué)生作文的自主權(quán)，讓他們真正作，自由地”以我手寫我心”，是我們改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的第一步；其次要保障學(xué)生在寫作空間上的自由。教師應(yīng)該引導(dǎo)他們從多角度去透視生活，感覺周圍的事物，信心十足傳達(dá)自己對(duì)生活的理解和對(duì)美好事物的頌揚(yáng)。

二、生活經(jīng)驗(yàn)的積累

“生活是創(chuàng)作的源泉”，學(xué)生的寫作素材和靈感常來自于他們的生活。教師主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中、實(shí)踐中取材。留心觀察身邊的事物，多寫他們熟悉的人物、事物，鼓勵(lì)學(xué)生課堂下用日記形式練筆。讓學(xué)生有足夠的時(shí)間開展活動(dòng)和領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，這樣的生活才能讓學(xué)生充分發(fā)展他們的想象能力和觀察能力。所以，學(xué)校、家庭、社會(huì)均應(yīng)盡力幫助學(xué)生擺脫這種單調(diào)的生活，給他們創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的生活空間，使他們可以在愉快的心境下去尋找生活的寫作素材，減輕作文的壓力，丟掉作文是為了應(yīng)付考試的包袱，更好地激發(fā)他們的作文興趣。

三、展開聯(lián)想，寫作創(chuàng)新

在作文教學(xué)中，如何利用聯(lián)想效應(yīng)使學(xué)生的作文更富有新意呢?通過實(shí)踐得出以下幾種方式：1.假設(shè)中創(chuàng)新。學(xué)完課文之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者為讀者留下的思維空間，推測(cè)課作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。文中沒有寫出的事物，想像可能發(fā)生的事情，并大膽寫出自己的設(shè)想。這樣很容易激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，學(xué)生會(huì)通過聯(lián)想，寫出頗有新意的佳作。2.變形中思考。變形思考是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維能力的一種簡(jiǎn)單而又行之有效的方法。主要是通過對(duì)某一形象加以潤色，使之成為形象貼近學(xué)生生活或者符合文章情境的新形象。3.音樂中引恩。一曲優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲，是一首流動(dòng)的詩歌，也是一幅美好的圖畫。通過聽音樂讓學(xué)生寫下聽到的世界，會(huì)使他們?cè)诼?lián)想中完成情感的飛躍、創(chuàng)造上的升華，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的目的。

四、多寫片段。多記日記

一般地說。學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國事的抨擊。小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

平時(shí)。我們應(yīng)讓學(xué)生多讀與多寫。它們不是兩個(gè)孤立的概念，它們是相輔相成的，多讀能促進(jìn)寫作，寫作能促進(jìn)閱讀。古人有“讀書破萬卷，下筆如有神”的精辟論斷，即是很好的說明。