隨著期末的來臨，這一學(xué)期的英語教學(xué)接近尾聲了，對英語教學(xué)工作反思，以此來提高今后英語教學(xué)水平。

一、針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，因人施教，開展教學(xué)活動

在開學(xué)之初，在英語開課兩周之后，我發(fā)現(xiàn)了七年級學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)英語的過程中，形成了英語程度存在著比較大的差異。而這恰恰給我的教學(xué)造成了很大的困難，有的知識基礎(chǔ)好的學(xué)生不用講、練就能掌握，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣，練了也不會。新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的，有差別是正常的。要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。我在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，采取了以下辦法：

七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心。在課堂設(shè)計上更多地向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合，并讓他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面。同時關(guān)注優(yōu)生的情況，盡可能地給他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、直接交流和幫助后進(jìn)生的機會，讓他們更上一個高的層次。

二、抓好朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生能夠張口讀

英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中，讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲地讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。在開學(xué)最初的幾個星期，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲地朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。

一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。

三、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價通過評價促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

評價是英語課程的重要部分。它的作用在于使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷地體驗到自己的進(jìn)步和成功，從而建立起學(xué)習(xí)的自信和綜合運用語言能力的提高。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們變單一的考試評價為多元化、多層次評價。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。我在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行評價時候采用測驗及非測驗形式；平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績，采用了口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法。充分挖掘?qū)W生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高。對學(xué)生進(jìn)行測驗的時候，以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，減少客觀題，增加主觀題。通過評價，學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足。明確努力方向。