摘 要：數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)更新。了理念，教材增設(shè)了許多內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂上，融入一些新元素的教學(xué)方式，讓學(xué)生在詩一般的語言中輕松愉快地獲得知識，感受數(shù)學(xué)的藝術(shù)美和生活情趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 藝術(shù)美 生活美

在我們生活和工作的點點滴滴中，分分秒秒都洋溢著各類美。但我們卻沒有發(fā)現(xiàn)它，享用它。就拿我們的數(shù)學(xué)教學(xué)來說吧，我經(jīng)常聽到這樣的談?wù)摚喊Γ质菙?shù)學(xué)課，真煩人，枯燥無味的……簡直暈完了。其實，數(shù)學(xué)課果真如此嗎?不妨嘗試以下幾個方面：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)

著名數(shù)學(xué)大師丘成桐說過：“數(shù)學(xué)并不枯燥，而是我們教師把它教枯燥了”。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師除了利用專業(yè)術(shù)語傳授數(shù)學(xué)中的概念、抽象的定理、法則、性質(zhì)等外，如果能恰如其分地運(yùn)用奇詩妙語來點綴課堂，首先激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，又啟迪了學(xué)生的思維，同時又能增加情趣，活躍課堂氣氛，還能收到意想不到的效果：學(xué)生會輕松愉快地掌握知識。

數(shù)學(xué)解題教學(xué)，學(xué)生剛接觸題目，未弄清題意，思路模糊，找不到任何突破口，不知如何求解，心情煩躁，但又必須耐心地分析題意，盡最大努力從自己已有的知識體系中提取相關(guān)信息，此時正如“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；分析時，絞盡腦汁，抓住問題本質(zhì)，冥思苦想，但久而不得其解，這好像“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“射人先射馬，擒賊先擒王”；想了很久，終于有了頭緒，但又不能使問題徹底解決。還要繼續(xù)思考，猶如“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”；陷入困境，感到困惑，努力后得到新的思路，教師可以配對詩句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”；對某一問題想了很久都未能得解，不經(jīng)意時，偶得一法，使問題順利完成，就像“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”或“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”；經(jīng)過反復(fù)思考，茅塞頓開，豁然開朗，終于找到方法，此時就像“眾里尋她千百度，驀然回首，那人正在燈火闌珊處”或“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的感覺。就這樣，師生在濃厚語言美的氛圍中解決了題目，真好!

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦時，可用“花有重開日，人無再少年”來勉勵；而有的學(xué)生學(xué)習(xí)是相當(dāng)努力，但就是成績上升幅度不大，灰心喪氣的，可用“學(xué)習(xí)如春之禾，日不見其：增，而月有所長，年有所獲”來鼓勵；學(xué)生取得一點成績就沾沾自喜，驕傲自大之時，可要告誡他們“山外有山，樓外有樓”，“沒有最好只有更好”。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中的文學(xué)藝術(shù)

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，包括課堂上，經(jīng)常會遇到許多的煩惱和挫折，這時很需要我們教師的開導(dǎo)，若用平淡的語言就顯得蒼白無力，缺乏感染力，如果我們用一些瑯瑯上口的格言警句或詩詞，則可以化抽象為具體，化呆板為生動，創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)情境。

例：①在“仰角與俯角”的教學(xué)中，與“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”聯(lián)系。

②學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”時，與“大漠孤煙直，長河落日圓”聯(lián)系。

③在我國的數(shù)學(xué)寶庫中，有很多以詩詞形式出現(xiàn)的題目：在講“一元一次方程”時，有這么一道題：

李白街上走，提壺去打酒：

遇店加一倍，見花喝一斗：

三遇店和花，喝光壺中酒。

試問酒壺中，原有多少酒?

這是一道民間算題(李白打酒)。題意是：李白在街上走，提著酒壺邊喝邊打酒。每次遇到酒店將壺中酒加一倍，每次遇到花就喝去一斗(斗是古代容量單位，1斗=10升)，這樣遇店見花各3次，把酒喝完。問壺中原來有酒多少?

解：設(shè)壺中原來有酒x斗。得

L(2x-1)×2-1]×2-1=0，解得x=7/8。

④在學(xué)習(xí)“勾股定理”時，也有以詩詞出現(xiàn)的題目：

出水三尺一紅蓮，風(fēng)吹花朵齊水面，

水平移動有六尺，水深幾何請你算。

解：設(shè)水深x尺，由勾股定理，得

x₂+62=(x+3)₂則 x=4.5

所以，水深4.5尺。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┪膶W(xué)氣息，讓學(xué)生在濃厚的文學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，這是完全可行的，學(xué)生不僅學(xué)到了知識。而且受到了美的熏陶。

三、數(shù)學(xué)中的創(chuàng)作藝術(shù)

在新課程理念下，數(shù)學(xué)不再是單純的知識傳授，而是以學(xué)生為主體，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。教材增加了“實習(xí)作業(yè)”，要求學(xué)吐用已學(xué)過的知識去實踐，去應(yīng)用。

1.“解直角三角形”學(xué)完后，要求學(xué)生制作測傾器，測量物體的仰角或俯角，從而計：算出山的高度。

2.學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱”“平面圖形的一密鋪”等容后，要求學(xué)生有創(chuàng)意地設(shè)計對：稱圖案。

在數(shù)學(xué)中，這樣的例子還很多，通過學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的技能操作，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力，使學(xué)生的綜合能力得到訓(xùn)練和提升。

四、數(shù)學(xué)中的生活情趣

1.初中數(shù)學(xué)中有這樣一道題：請調(diào)查一天內(nèi)你家丟棄多少個塑料袋?一周呢?一月呢?年呢?全班學(xué)生一年大約丟棄多少個塑料袋?全校學(xué)生呢?……這些塑料袋相當(dāng)于在祖國土地上蓋幾層呢?你能針對塑料袋問題向環(huán)保部門提個建議嗎?這些有趣又緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)問題有效地激發(fā)了學(xué)生參與探索的意識，并且提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.在學(xué)習(xí)“探索規(guī)律”一節(jié)課時，遇到了下面這道題：

一張長方形桌子可坐6人，按下圖的方式將桌子拼在一起：三張桌子拼在一起可坐多少人呢?……n張桌子呢?

3.學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”時可以結(jié)合生活中的鐘表、電風(fēng)扇葉片、自行車等教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，同時使數(shù)學(xué)生活化。

4-學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”后的題目：某醫(yī)藥研究所開發(fā)一種新藥，如果成人按規(guī)定的劑量服用。據(jù)監(jiān)測：服藥后每毫升血液中含藥量y與時間t之間近似滿足如圖所示曲線。據(jù)測定：

每毫升血液中含藥量不少于4微克時治療疾病有效，假如某宿人一天中第一次服藥為7:00，那么服藥后幾點到幾點有效?

通過以上的例子說明，數(shù)學(xué)并不是遠(yuǎn)離生活的抽象理論，而是生活中必不可少的知識；數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐。把握生活，體驗生活，數(shù)學(xué)既好教，又好學(xué)。

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是師生共同參與的動態(tài)過程。教師面臨的是生龍活虎的學(xué)生，他們要質(zhì)疑，有思考，因此，我們教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)、成長，認(rèn)真領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，賦予數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)美和生活情趣。