摘 要：在小學數(shù)學教學過程中，教師要善于做“加法”與“減法”?！凹臃ā笔且蠼處熡孟冗M的教育理念，科學的教學方法，提高小學生學習數(shù)學的興趣，提升學生的學習成效和整體素質(zhì)，而“減法”則是減輕學生過重的學習負擔，讓小學生健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：加減法 小學數(shù)學 探索

“減負增效”是一個老話題，但如何落到實處，值得探討。本人在多年的教學實踐中，探索出一種有效的教學方法一小學數(shù)學教學“加減”法。

一、教育理念的“加”與“減”

教師作為教學行為的實施者，要不斷吸收國內(nèi)外先進的教育理念，努力做教育家，不做教書匠；要樹立正確的人才觀，促進“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌；要做教育改革特別是“減負”的宣傳者、實踐者與推行者。同時，要謹防“減負”的極左傾向，努力做到在“增效”的基礎(chǔ)上“減負”。

二、教學實踐的“加”與“減”

小學數(shù)學教學“加減法”強調(diào)的是以教育方式的改變促使教育質(zhì)量的提高，努力形成以“務(wù)實、高效、創(chuàng)新”為標志的教學風格，使數(shù)學教學效益不斷提高。

1.做好課前準備，預設(shè)教學環(huán)節(jié)

充分做好課前準備工作，實質(zhì)上是通過給教師“加負”以達到給學生“減負”的目的。

教師在設(shè)計教案時，要切實處理好“加”與“減”的關(guān)系。切記貪多求全，結(jié)果是浮光掠影，也不要腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里，而是要精“減”教學內(nèi)容，做到教學目標單純、明確；教學內(nèi)容簡約、集中；教學方法簡單、實用。

2.活躍課堂氣氛，提高學習成效

小學數(shù)學教師要著力為學生營造一個充滿活力的課堂。要“加”一些寓教于樂的啟發(fā)引導，“減”一些枯燥乏味的要點講解；“加”一些妙趣橫生的情景體驗，“減”一些循規(guī)蹈矩的刻板訓練；“加”一些熱情洋溢的褒獎贊美，“減”一些挖苦諷刺的規(guī)勸批評，以充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效率。

清看全國小學數(shù)學名師吳正憲的[經(jīng)典案例]：

在《商不變性質(zhì)》課上，一開始她就給大家講述了“猴王分桃”的故事：花果山上風景秀麗，氣候宜人。一天，猴王給小猴們分桃子。猴王說：“給你6個桃子，平均分給3只小猴吃?！毙『锫犃诉B連搖頭說：太少了，太少了!猴王又說：“好!給你60個桃子，平均分給30個小猴，怎么樣?”小猴子還得寸進尺，試探地說：“大王，再多給點行嗎?”猴王一拍桌子，顯得很慷慨大度的樣子，說：“那好吧!給你600個桃子，平均分給300只小猴，你總滿意了吧”。小猴子高興地笑了。猴王也笑了。聽完故事。班上的孩子們也情不自禁地笑了。此時此刻，吳老師意味深長地問大家：“你們說，誰的笑是聰明的笑?為什么?”抓住契機，恰到好處地引導學生自己去“發(fā)現(xiàn)”商不變性質(zhì)的奧秘。

本案例中，吳正憲老師把一些枯燥的數(shù)學內(nèi)容變?yōu)榍槿ざ喽馕渡畹墓适禄蛴螒?，做到以情導知。以知促情?/p>

3.拓展課堂范圍，擴大學習視野

在數(shù)學教學過程中，要“減”少傳統(tǒng)的單一的授課形式的柬縛，要將數(shù)學融入生活，增“加”數(shù)學與生活的聯(lián)系。

(1)重視活動課，增強數(shù)學科目的社會實用性。數(shù)學活動課既能補充必修課課堂教學的不足，從一定程度上提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，又能給學生具體生動的感受，有助于調(diào)動學生的學習興趣。如“算數(shù)比賽”“自己折疊圖形”等專題活動。

(2)增加課外活動指導，拓展數(shù)學學習的外延。除生動活潑的課內(nèi)學習外，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動，所以不斷擴大學生的知識視野、汲取多種營養(yǎng)、從而讓學生發(fā)展多方面、多層次的興趣。可以指導學生閱讀有助于鞏固和拓寬數(shù)學知識視野以及提高數(shù)學能力的書，各種文化科學知識類書，常用工具書，重要參考書等。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，還可在學生中有計劃的開展一些讀書知識競賽，使學生把課外閱讀興趣發(fā)展為樂趣、志趣；也可以指導學生課外建摸學習，提高學生學習數(shù)學的能力，通過生活實踐活動，解決數(shù)學學習中的一些實際問題，擴大學生的知識視野，提高數(shù)學實際應(yīng)用能力。

三、作業(yè)布置的“加”與“減”

沉重的作業(yè)負擔無疑是“減負”所要針對的核心問題。教師要靈活地把握作業(yè)量的“尺度”，“加”一些實踐性作業(yè)，“減”一些機械性的作業(yè)，實行彈性作業(yè)制度，改變硬性劃一的作業(yè)要求。

如：應(yīng)用題練習是最常見的一項作業(yè)，教師就可以靈活掌握，能力強的、樂意練的同學鼓勵他們多做，能力弱些的同學完成大綱中規(guī)定的掌握內(nèi)容即可。

教無定法，貴在得法。讓我們巧用“加減”法進行教學，開辟出數(shù)學教學的新天地。