時代在不斷進步，教育也隨之發(fā)生變化，觀念也相應在不斷更新，新課程改革的啟動勢在必行。在改革過程中應更關注培養(yǎng)學生在學習過程中的情感教育。尤其在語文教學中更應注重情感教育，可以說語文教學就是情感教學，主要體現(xiàn)在學生與作者、學生與教師、教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想感情。多年的教學使我感受到情感教育在語文教學中確實起到重要的作用。

一、情感教育在語文教學中的重要作用

積極真誠的情感投入，能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，提高教學效率。教師上課時，語言動情聲色，極具感染力。積極的情感投入，則可以情達意，以情動情，大大激發(fā)學生的學習熱情，打開他們的心扉，提高學習興趣，如教師通過表情動作和語言聲調，講得有聲有色，情真意切，感人肺腑，可以鼓舞學生的愛學情緒，幫助學生更準確地感知、理解和掌握教學內容。課堂中注重情感教育，學生就能在老師情感的感染下去探究，并在積極投入的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，不斷豐富自己的已知世界，去體驗求知-的愉快和創(chuàng)造的歡樂，使教學充滿活力、激情，真正達到以情育情，以情育心。

二、重視語文教學的情感教育

課堂教學中師生的協(xié)調是以情感為紐帶的，教師以豐富的情感投入到教學中，學生便會從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟。在教學中，如果沒有情感因素的參與，學生在課堂中就會漠然置之，毫無反應，對學習內容采取漠然置之的態(tài)度，整個課堂猶如一潭死水。語文課本中的每一篇課文都是一片完整的獨立的文章，“文章不是無情物，字字句句吐衷腸?！泵科恼碌膬热荻紩纬梢欢ǖ那榫昂蜌夥?，表達一定的思想感情。因此，在語文課堂中，就需要渲染課堂氣氛，營造一種與文章內容相—致的情境，使學生置身于特定的情境中，仿佛身臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其景，形成一定的情感基調，從而更好地理解和體會文章的內容，甚至不自覺地進入到文章的角色之中。

三、恰當?shù)那楦薪逃椒苡行У嘏囵B(yǎng)學生各個方面的素養(yǎng)

創(chuàng)設情境，結合語文學科的特點，注重情感教育，培養(yǎng)學生各方面素養(yǎng)的養(yǎng)成。教師的職責是知識的傳遞者，但我認為教師更是情感的激發(fā)者，教師要以豐富的情感去培育學生健康的情感，時刻滲透著對學生的愛，注重每一個學生的成長與進步，能在平等互助的基礎上，時時表達對他們的關切和期待，使學生們“麒師，學其道”。教師在課堂手上創(chuàng)設良好的情景，能很好地調動學生的學習熱情，提高學生學習的注意力。這就需要教師能以情感投入，切實吸引學生的“眼球”。不管是聲音的高低變化，還是教師的肢體語言都能刺激學生的各種感官，調動并吸引其參與。教師有效的調控情境，能夠培養(yǎng)學生的情緒，組織師與生，生與生之間的感情交流，有利于促進課堂教學的實施，強化信息的情感色彩，充分發(fā)揮激活、驅動、強化、調控的作用，使學生在情境中體驗，在潛移默化中進行。

總之，愿我們積極情感的投入，能在語文教學中生根、開花、結出豐碩的成果，推動學科素養(yǎng)的養(yǎng)成，使每一位學生在素質教育的歷史機遇中茁壯成長。