物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。研究物理問題的根本方法是進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。從新課改初中物理教材看，知識(shí)的呈現(xiàn)主要是通過實(shí)驗(yàn)手段再現(xiàn)，學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過教師的分析、引導(dǎo)，上升到理性認(rèn)識(shí)，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)。因此，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生探索物理規(guī)律、認(rèn)識(shí)物理世界的最基本的手段。重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力具有極其重要的作用。如何提高課堂教學(xué)效益呢?我認(rèn)為出路在于課堂教學(xué)改革，從現(xiàn)階段的物理教學(xué)現(xiàn)狀來看：“教師講學(xué)生聽…課內(nèi)不足課外補(bǔ)”的現(xiàn)象較為普遍。這種教學(xué)模式給學(xué)生帶來思想負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)效率低的惡果，嚴(yán)重地制約著物理教學(xué)質(zhì)量的提高。因此必須要對(duì)物理課堂進(jìn)行改革，向45分鐘要質(zhì)量、要效益。從我?，F(xiàn)狀而言，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，我認(rèn)為主要從以下四個(gè)方面人手。

一、課堂教學(xué)必須既傳授知識(shí)，又傳授教法

“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”成為現(xiàn)代教育的新的熱點(diǎn)。未來的社會(huì)將是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，終身教育、終身學(xué)習(xí)的觀念已越來越多地被人們接受。因此學(xué)校一定為受教育者的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使其掌握離開學(xué)校以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)必須重視方法的傳授。把學(xué)習(xí)的方法，思維的方法教給學(xué)生。我們的校長(zhǎng)講過“授之以魚，不如授之以漁”，為此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題，采取的教學(xué)方法，必須能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟和掌握。教法一定為學(xué)法服務(wù)。

我們目前的教學(xué)，偏重了雙基。但我們也看到了這種現(xiàn)狀，有些學(xué)生，特別是女學(xué)生，“雙基”比較牢固，但成績(jī)一直不理想。這種現(xiàn)狀就是在抓雙基的同時(shí)，忽略了能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。注重傳授知識(shí)，使學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的能力，是提高課堂效益的根本。也就是現(xiàn)在應(yīng)從注入式教學(xué)觀向培育式教學(xué)觀改進(jìn)。

二、課堂教學(xué)必須增加密度，加快節(jié)奏

增加密度不是指教學(xué)內(nèi)容絕對(duì)量的增加，把幾節(jié)課的內(nèi)容合起來一起上，我認(rèn)為他應(yīng)該這樣理解：在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，增加學(xué)生的思維活動(dòng)量，把學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，使教師把書本知識(shí)爵傳授過程轉(zhuǎn)化為教師指導(dǎo)下的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷變化，從而領(lǐng)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)。加快節(jié)奏也不是在課堂中匆匆忙忙把盡量多的知識(shí)傳授給學(xué)生，它的目的是使學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中不能在原地踏步，盡量地減少不必要的重復(fù)，使學(xué)生在45分鐘的絕大時(shí)間中處于積極的思維中。

物理作為一門基礎(chǔ)綜合學(xué)科，它的基礎(chǔ)不僅體現(xiàn)在知識(shí)方面，而且更重要在科學(xué)思維的方法方面。增大密度，加快節(jié)奏。根本點(diǎn)于在于課堂的絕大部分時(shí)間中要使學(xué)生思維處于主動(dòng)的、積極的狀態(tài)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代手段，突破教學(xué)難點(diǎn)

利用CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))可以更好地幫助學(xué)生建立合理的物理表象，有利于學(xué)生掌握概念、規(guī)律，有利于創(chuàng)設(shè)物理情景。解答題目物理表象基本特征具有直觀性、概括性。我們知道物理概念的建立、物理規(guī)律、公式定理的學(xué)習(xí)中，首先是通過文字的描述，使學(xué)生形成物理表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行形象思維和再造想象，再進(jìn)行抽象思維形成物理概念，或歸納、綜合，得出物理規(guī)律。針對(duì)我校學(xué)生空間思維、抽象思維能力差的事實(shí)。就為CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))介入提供了舞臺(tái)，利用CAI強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)和動(dòng)畫功能就能艱好地彌補(bǔ)語言、文字描述的局限性，使學(xué)生頭腦中形成一個(gè)鮮明生動(dòng)的表象，便于學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的理性思維。平時(shí)我們將結(jié)合解答題目的關(guān)鍵和難點(diǎn)在物理過程中分析，利用動(dòng)畫技術(shù)，就可以很好地演示整個(gè)物理過程，而且我們?cè)趧?dòng)畫中插入幾個(gè)控制點(diǎn)，就可以很容易地分析物理過程的各個(gè)階段。能夠引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)物理過程的分析和研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的物理思維和物理方法。

綜上所述，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效益，我們必須進(jìn)行教研教改，當(dāng)然創(chuàng)造或改進(jìn)一種新的教學(xué)方法不是一件容易事，但只要我們?nèi)w教師共同努力，發(fā)揮群體智慧。充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，挖掘自己的潛能，一定會(huì)有所作為的。也只有進(jìn)行教研教改，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。才能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)我們的新要求。