培養(yǎng)全面發(fā)展的21世紀(jì)人才，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，最基本的特征之一就是要發(fā)展學(xué)生的特長。在小學(xué)階段，學(xué)校的教育應(yīng)該尊重學(xué)生的特長，積極提供條件使學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和特長。只有學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到了成功的樂趣，才會(huì)更加主動(dòng)地去發(fā)展自己的特長，從而在學(xué)校這個(gè)群體中形成一個(gè)普遍的樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍。

一、注重了解學(xué)生的個(gè)性差異。剖析特長生的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

個(gè)性差異是指人與人之間的穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異，它主要包括個(gè)體在氣質(zhì)、性格和能力等方面的差異。個(gè)性差異不僅表現(xiàn)為學(xué)生是否具有某方面的特點(diǎn)，而且也表現(xiàn)為同一特點(diǎn)的不同水平。正因?yàn)榇嬖谥鴤€(gè)性差異，才會(huì)產(chǎn)生所謂的特長生。那么，怎樣的學(xué)生才算是特長生呢?以數(shù)學(xué)為例，我覺得要以這幾個(gè)方面為標(biāo)準(zhǔn)：首先，要對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有喜歡才會(huì)比別人更專注于數(shù)學(xué)研究，主動(dòng)去了解書本以外的數(shù)學(xué)知識(shí)，在廣闊的數(shù)學(xué)知識(shí)海洋中邀游，不斷的去充實(shí)提高自己。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，通過對(duì)數(shù)學(xué)未來發(fā)展的了解，努力提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而全面的提高自己的數(shù)學(xué)特長。其次，要有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。一般來說，一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的好壞，跟其思維能力的高低有著直接的關(guān)系，思維并非神秘之物，盡管看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實(shí)實(shí)在在，有特點(diǎn)、有品質(zhì)的普遍心理現(xiàn)象，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。有了良好的數(shù)學(xué)思維能力，才能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。最后，要能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能去獲得好的成績。有了良好的思維能力，有了扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，但不能發(fā)揮出來，表現(xiàn)出你的超強(qiáng)數(shù)學(xué)能力，那充其量只能算是一個(gè)數(shù)學(xué)書呆子罷了，出成績也是衡量一個(gè)特長生的重要方面。

二、加深對(duì)特長生特點(diǎn)的了解。以達(dá)到揚(yáng)長避短的作用

首先，作為一名特長生，他的智力和智商必須在其他學(xué)生當(dāng)中是較為出類拔萃的。作為數(shù)學(xué)特長生，他們?cè)跀?shù)學(xué)方面有著良好的素養(yǎng)，有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，先天對(duì)數(shù)學(xué)有著很強(qiáng)的敏感性。由于他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣，往往能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。一名數(shù)學(xué)特長生，遇到不會(huì)的數(shù)學(xué)問題，總會(huì)打破砂鍋問到底，不解決絕不罷休，而且做題會(huì)比其他學(xué)生更加仔細(xì)，成績當(dāng)然也會(huì)更加優(yōu)異了。

其次，我們不能只看到這些特長生的優(yōu)點(diǎn)，就一味地去寵著他們，而應(yīng)該更客觀地對(duì)待他們。誠然，老師對(duì)于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生往往會(huì)更加偏愛和縱容，這也就容易造成這些學(xué)生的個(gè)性的改變。在一些班級(jí)中，優(yōu)等生驕傲自滿，目空一切。自以為是的現(xiàn)象是司空見慣的。如果一遇到真正的挫折就會(huì)一蹶不振。因此，我們作為教師必須對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們能揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。

三、抓住特長生的優(yōu)勢(shì)。掌握培養(yǎng)特長生的方法

如何既滿足普通學(xué)生的基本需求，又不會(huì)打擊特長生的學(xué)習(xí)積極性就顯得尤為重要。經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，我覺得應(yīng)從以下幾方面人手：其一，課堂上多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在新課程改革下，告別了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)的主體不再是喋喋不休的教師，而應(yīng)該是以廣大學(xué)生為主體。我們要敢于放手讓學(xué)生去摸索，讓他們?cè)诟髯缘膶W(xué)習(xí)中，不必分出三六九等，不會(huì)因個(gè)性、能力的差異存在知識(shí)的重疊。其二，積極開展一些能充分展現(xiàn)個(gè)人魅力的課外活動(dòng)。如“知識(shí)競(jìng)賽”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“推選‘小能手”’等等。這不僅給了他們一展身手的機(jī)會(huì)，讓他們能在這些活動(dòng)中盡情的展示自己，突出自己，而且還進(jìn)一步發(fā)揮了他們的特長，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們樂于繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)異的成績。其三，努力做到“因材施教”。由于特長生的智力一般都比別的同學(xué)高，他們掌握的知識(shí)往往比別人多，比別人難，因而，教師布置課外作業(yè)就必須更有針對(duì)性，要做到有難有易，因材施教。給特長生適當(dāng)?shù)脑黾幼鳂I(yè)的難度能讓他們覺得更有挑戰(zhàn)性，更樂于去鉆研。其四，做好特長生的思想教育。在日常的教學(xué)過程中，要有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育，以免他們走進(jìn)性格的誤區(qū)，走上彎路。