摘 要：近年來很多職校教師都有這樣的體會，現(xiàn)在的職校生越來越難教，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒信心、逃課、上網(wǎng)、厭學(xué)、甚至失學(xué)等現(xiàn)象非常嚴(yán)重。發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的，生源素質(zhì)不高，學(xué)生的失敗感強(qiáng)、信心不足等，都是這種現(xiàn)象的根源。

關(guān)鍵詞：服裝 教學(xué) 興趣

綜觀目前服裝行業(yè)對人才的需求主要有兩個方面：一方面是沒計(jì)類人才，這類人才主要具有創(chuàng)新意識、靈活的思想，能將技術(shù)與藝術(shù)融合為一體，并且在實(shí)踐中能為企業(yè)不斷注入新的產(chǎn)品；另一方面是技術(shù)性人才，這類人才是企業(yè)中的骨干力量，是實(shí)現(xiàn)把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的技術(shù)人才。近些年來很多職校教師都有這樣的體會，現(xiàn)在的職枚生越來越難教，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒信心、逃課、上網(wǎng)、厭學(xué)、甚至失學(xué)等現(xiàn)象非常嚴(yán)重。發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的，生源素質(zhì)不高，學(xué)生的失敗感強(qiáng)、信心不足等，都是這種現(xiàn)象的根源。結(jié)合教服裝專業(yè)教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為要改變服裝專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，只有通過提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，才能培養(yǎng)出適合市場發(fā)展需要的人才!

一、展示專業(yè)前景。激發(fā)求知的欲望

新生剛進(jìn)校時(shí)對自己所學(xué)々業(yè)的認(rèn)識還是比較模糊的，利用他們對新環(huán)境、新專業(yè)和新知識的好奇心，在人校后的第一周通過讓學(xué)生觀看反映最新時(shí)尚潮流的錄像、優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的作品等。使他們知道服裝設(shè)汁師是一份了不起的職業(yè)，是一份高層次、高水平的技術(shù)工作，是提升人類品味的重要手段。通過對專業(yè)前景的認(rèn)同和渴望，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望很容易就被激發(fā)起來，從而能充滿興趣地投入今后的服裝專業(yè)學(xué)習(xí)中去。

二、培養(yǎng)師生感情。建立融洽的關(guān)系

心理學(xué)家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，普遍存在基礎(chǔ)差、意志力薄弱的現(xiàn)象。我們教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。因此溝通師生情感、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并適當(dāng)?shù)貙W(xué)生作出肯定的評價(jià)。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r(shí)，老師要在全班面前表揚(yáng)他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時(shí)，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。對于差生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機(jī)會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚(yáng)、多鼓勵。課后要有計(jì)劃地找學(xué)生促膝淡心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會以及他們對教學(xué)的看法、要求。

三、提供展示舞臺，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的潛力是無窮的，他們對于事物的興趣有著不同于成人的熱情?！芭d趣”是最好的老師，只要寓教于樂調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，那么他們內(nèi)在的潛能和活力就會充分發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，他們才能真正地樂學(xué)、好學(xué)。如在講授《服裝沒計(jì)》這門課時(shí)。在課前布置學(xué)生通過搜集資料、思考和實(shí)踐設(shè)計(jì)了一系列的作品。在課程開始，教師讓學(xué)生展示自己的作品。這些作品的制作沒有教師的任何指點(diǎn)，是學(xué)生在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上搜集資料而自主完成的。這部分安排一方面想了解學(xué)生的設(shè)計(jì)制作水平和能力，從而有的放矢地展開課堂教學(xué)，另一方面意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；在學(xué)生展示作品的過程中，讓學(xué)生根據(jù)自身基礎(chǔ)對作品做出介紹，或心得、或收獲、或經(jīng)歷、或疑難，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的自我經(jīng)驗(yàn)和感受交流，會促使學(xué)生取他人之長補(bǔ)己之短，從更多角度和層面去分析自己的作品，激發(fā)自身的設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)作的興趣和欲望。

四、實(shí)施賞識教育，調(diào)動學(xué)習(xí)能動性

教學(xué)中，學(xué)生是主體，是內(nèi)因；教師是主導(dǎo)，是外因。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。只有面向全體學(xué)生，最大限度地調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，真正做到人人學(xué)有所獲，這樣的教學(xué)才能算成功。一方面要求我們的老師在心態(tài)上將老師和學(xué)生放在平等的地位上，當(dāng)學(xué)生達(dá)不到要求或是出錯時(shí)不應(yīng)是一味訓(xùn)斥造成學(xué)生逆反心理和對立情緒，而應(yīng)是幫助其分析原因找出辦法加以解決，營造出良好的教育情景和學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生親其師，自然樂其學(xué)。另一方面在教學(xué)中，要求我們的老師要能根據(jù)學(xué)生不同情況，采用分層次教學(xué)，做到“以人為本、因材施教”。當(dāng)然這對教師提出了更高的要求，教師必須認(rèn)真地研究學(xué)生實(shí)際，制定不同的教學(xué)分類目標(biāo)，按照不同的教學(xué)方法貫徹實(shí)施教學(xué)方案，主動地適應(yīng)不同學(xué)生的差異，給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)“跳起來能摘到桃子”這樣成功的機(jī)會，促使學(xué)生積極進(jìn)取，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

隨著職業(yè)教育的不斷改革，作為一線的教師，在教學(xué)中我也在不斷嘗試，教好學(xué)生是我畢生的追求，相信只要不斷的努力，就能實(shí)現(xiàn)改善中職校服裝專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才和合格勞動者的教學(xué)目