作為一名初中信息技術(shù)教師，我認為素質(zhì)是有一定先天因素的，但主要還是通過后天教育而逐漸形成的一系列知識技能、行為習(xí)慣、文化涵養(yǎng)、品質(zhì)特點的綜合。教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的各個學(xué)科應(yīng)不失時機地滲透素質(zhì)教育，使之與第二課堂、社會教育形成立體式教育環(huán)境，加速學(xué)生的成長。本文主要談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育。

一、強化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

接手初一年級信息技術(shù)課時，第一節(jié)課我沒有直接介入教學(xué)內(nèi)容，而是下工夫搞好“新課導(dǎo)言”。首先給學(xué)生播放一些有趣的動畫制作，學(xué)生們很安靜，他們的眼中充滿了好奇和驚喜，因為這和小學(xué)時的信息技術(shù)課迥然不同，他們的注意力已被這些精彩的畫面、高超的制作牢牢地吸引住了。等他們看完，我趁熱打鐵。問他們喜不喜歡?當(dāng)然學(xué)生們對信息技術(shù)的渴望和喜愛溢于言表，于是我趁機給學(xué)生講解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性和重要性，使他們明白掌握信息技術(shù)是提高本領(lǐng)的一種重要方式，作為將來在各個領(lǐng)域應(yīng)用很廣的一種重要工具，必須把它“看透”“看懂”。通過講“大道理”，使剛?cè)雽W(xué)的初一新生，對信息技術(shù)課的意義有了初步認識，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，然后給學(xué)生們講解學(xué)習(xí)中的技巧以及應(yīng)注意的問題，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而使他們樹立起學(xué)好信息技術(shù)課的自信心。

二、在課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在教學(xué)過程中我堅持以學(xué)生為主體，即在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式下進一步強調(diào)學(xué)生的主體地位。因為計算機課程操作性強、更新速度快、創(chuàng)造性強的特點都要求我們必須強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。學(xué)生只通過自主學(xué)習(xí)，才能在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高自己的操作水平；跟上知識的發(fā)展更新并進一步發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如果單純地依靠老師的教授，他們所掌握的知識將總是有限的。例如，在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作時，我讓學(xué)生玩紙牌游戲，主要甚的是讓學(xué)生熟練鼠標(biāo)的操作，但當(dāng)我把游戲規(guī)則告訴學(xué)生，學(xué)生在練習(xí)時提出了許多問題，例如，為什么有的紙牌一次可以翻三張，有的只可翻一張；為什么別人的紙牌背面花色是那樣的，而我的是這樣的……通過解決這些問題，學(xué)生不但掌握了鼠標(biāo)的操作方法，還學(xué)會了，—些關(guān)于菜單的知識，真可謂一舉數(shù)得。

三、進一步提高學(xué)生的審美情趣

說到審美情趣，也許有些老師很驚訝。學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識還需要“審美”?

因為我們所講的內(nèi)容涉及到電子文稿的排版、演示文稿的制作……這些都需要圖片、文字、背景等等的修飾、搭配，而一篇圖文并茂的文章可以給人以美的享受，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)中我見縫插針，不失時機地進行美學(xué)教育。如與美術(shù)老師配合，讓學(xué)生把美術(shù)作業(yè)帶人微機課堂。我要求同學(xué)們在計算機上用不同的畫法來完成美術(shù)作業(yè)。同學(xué)們看到自己的美術(shù)作品出現(xiàn)在計算機屏幕上，興奮極了。

此外在課堂教學(xué)中還要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。每個學(xué)生都是獨特的自我，個性具有鮮明的特征，每個學(xué)生都是探索的主體，具有創(chuàng)新精神。每個學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有不同的理解和體驗，思維具有獨特性和創(chuàng)新性。教師和學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)的一桶水和一碗水的關(guān)系，雨是聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)生也有自己的專長，真正做到教學(xué)相長。