摘 要：備好課是成功教學(xué)的前提，是教學(xué)最終追求的本源，也是我們今后需要大力學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程。

關(guān)鍵詞：初中生物 備課

生物課一直被認(rèn)為是“副科”，在學(xué)科中處于很矛盾的地位。一方面，希望它出成果；另一方面，在實(shí)際教學(xué)安排中，不希望它占過多時(shí)間。由此也造成了“主副科”教師間地位的差異、不平等。致使多數(shù)“劇科”教師干勁不足、自甘平庸、不求上進(jìn)。有的學(xué)生即使喜歡生物，可迫于中考的壓力也不得不將主要精力放在中考科目上，生物課本只能獨(dú)具以偶、黯然神傷!

鑒于此，我們需要正確認(rèn)識(shí)生物學(xué)科的作用和地位；不斷改進(jìn)教學(xué)工作；提高課堂教學(xué)水平。下面主要從幾個(gè)方麗談?wù)勅绾蝹浜蒙镎n。

一、備課程資源

豐富的課程資源是教師教學(xué)生學(xué)的重要的平臺(tái)，特別是新課程要發(fā)展學(xué)生的主體精神，應(yīng)該有更充足的課程資源，方便學(xué)生的分析、討論、實(shí)驗(yàn)、探究等。

1.備教材：教材是課程資源的一部分。是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，教師應(yīng)用好教材。教過舊教材的教師，備課時(shí)尤其要將新、舊教材進(jìn)行對(duì)比。即注意新教材相對(duì)于舊教材的改變。新教材無論在內(nèi)容編排還是在內(nèi)容選擇上，與舊教材都有很大的出入，教師要注意對(duì)比。例如，新教材構(gòu)建了以“人與生物圈”為主線的知識(shí)編排體系，因此，每一堂課都應(yīng)注意圍繞這一主題，滲透人文精神。再例如，傳統(tǒng)的生物學(xué)大綱在確定基本實(shí)驗(yàn)技能時(shí)，考慮得更多的是該技能是否為生物學(xué)科的基本實(shí)驗(yàn)技能，而現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)在確定基本技能時(shí)考慮得更多的是學(xué)生掌握這些基本技能對(duì)他們成為普通公民有生命價(jià)值，是否有利于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，因而不再強(qiáng)調(diào)專業(yè)的動(dòng)植物解剖技能，不再強(qiáng)調(diào)專業(yè)的動(dòng)植物標(biāo)本的采集和制作技能等。

2.備其他課程資源。準(zhǔn)備好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所需要的信息、資源和實(shí)驗(yàn)材料、用具等，是教學(xué)順利進(jìn)行的保證。重要的課程資源還包括：學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)輔助設(shè)備(實(shí)驗(yàn)器材、多媒體教室、掛圖、模型、圖書館等)；社區(qū)或?qū)W校周圍的課程資源(如森林、試驗(yàn)田、養(yǎng)殖場(chǎng)、果場(chǎng)、學(xué)生家庭等)；人力資源(包括學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、技術(shù)人員、科研人員等)。注意充分考慮這些課程資源的作用，使物盡其用，將有利于新課程的實(shí)施，使生物學(xué)科富有學(xué)?；虻胤教厣和瑫r(shí)，也會(huì)在極大程度上建構(gòu)和充實(shí)地方課程和校本課程。

二、備學(xué)生

1.備學(xué)情。教師應(yīng)通過各種渠道了解所任教班級(jí)學(xué)生的情況，充分分析學(xué)生的知‘識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的背景不同，起點(diǎn)也不相同，他們?cè)诎l(fā)展方向、發(fā)展速率和最終發(fā)展程度上存在相當(dāng)大的差別。即表現(xiàn)在智商上，又表現(xiàn)在情商上。這就決定了他們理解問題的方式和深度上會(huì)有所不同，程度好的學(xué)生理解早一些，程度差的學(xué)生可能了解遲一些。因此要求教師關(guān)注個(gè)體差異，尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是尊重那些個(gè)性特別、學(xué)習(xí)成績(jī)較差、家庭條件不利和經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

2.備學(xué)法：新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?？傊瑧?yīng)幫助學(xué)生選擇那些有利于培養(yǎng)獨(dú)立性和自主性的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門美麗的藝術(shù)，之所謂美麗，是因?yàn)樗囆g(shù)本身不拘一格，每個(gè)教師可以依據(jù)自己的實(shí)際和魅力去勾畫自己筆下的圖案。而備好課是構(gòu)好圖案的前提，是教學(xué)最終追求的本源，也是我們今后需要大力學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，教學(xué)研究永無止境!