摘 要：本文從轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面，談了在新課標(biāo)下初中化學(xué)教師應(yīng)如何做，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 化學(xué) 教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記更背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手；培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力及交流合作的能力。我們一線的化學(xué)教師在新課標(biāo)下直如何做呢?

一、從思想上更新教育理念

在新課改初始階段，有人覺得多問學(xué)生幾個(gè)問題，教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化那是課改，而講課思路和方式還沿襲舊模式，視教學(xué)為結(jié)論性知識(shí)的傳授。這種唯認(rèn)知教學(xué)僅僅發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展被束縛了，一些智力水平較高的學(xué)生的潛力并未發(fā)掘出來，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也無從談起。但也有些教師完全拋棄了原有課程結(jié)構(gòu)、體系，一味地追新穎。一節(jié)課下來教師不停地提問，學(xué)生不斷討論，看似熱鬧，但空洞乏味。新課改要求教師應(yīng)改變過去只注重知識(shí)傳授的傾向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作的能力，在獲得知識(shí)與技能的過程中形成科學(xué)的態(tài)度觀和價(jià)值觀。

二、課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

1.充分認(rèn)識(shí)以講為主的教學(xué)方式的弊端

(1)用教師的思路代替學(xué)生的思路。常常讓學(xué)生記現(xiàn)成的結(jié)論，學(xué)生缺乏親身體驗(yàn)過程，沒有深刻印象，對(duì)所學(xué)知識(shí)只知其然，不知其所以然，無法將知識(shí)內(nèi)化為能力，久而久之就喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

(2)缺乏針對(duì)性，不能因材施教?！耙灾v為主”忽視了學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)生的程度不一，有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”。教師很累但效果不佳。

2.新課標(biāo)對(duì)教師的“教”提出了更高的要求

(1)把課堂還給學(xué)生

教師在課堂中應(yīng)樹立服務(wù)意識(shí)，把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生制定課堂目標(biāo)，單元目標(biāo)等。提出的問題應(yīng)采用遞進(jìn)方式進(jìn)行，使學(xué)生的思維逐步得到發(fā)展。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，開展探究教學(xué)

對(duì)于一些理論強(qiáng)，難理解的內(nèi)容，應(yīng)在必要解釋的引導(dǎo)下，留出時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀、思考、細(xì)細(xì)品味，教師不要一味地講解。給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的時(shí)間，按照“觀察與問題——假設(shè)與猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)與事實(shí)——解釋與結(jié)論——表達(dá)與交流——拓展與遷移”這個(gè)過程，使學(xué)生有所思，有所感，有所悟。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

化學(xué)學(xué)習(xí)注重“記憶——理解——記憶——應(yīng)用”。在學(xué)習(xí)了一些知識(shí)后，學(xué)生感覺記憶得相當(dāng)熟練，但一接觸題目就感覺到無從下手。教師要對(duì)一些學(xué)生易錯(cuò)的、不易理解的問題，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)，通過練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用。

4.加強(qiáng)生活教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)化學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。積極創(chuàng)設(shè)條件，把教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，如：講酸堿中和時(shí)，可適當(dāng)補(bǔ)充胃酸及一些胃藥的主要成分；講空氣污染時(shí)。增加居室污染、公共場(chǎng)所污染及實(shí)驗(yàn)室污染等；講一氧化碳時(shí)介紹吸煙有害、煤氣中毒等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新科技動(dòng)態(tài)，如：納米材料、復(fù)合材料等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，使學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)化學(xué)的媒介。學(xué)生形成化學(xué)概念、掌握實(shí)驗(yàn)技能、養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ榷家曰瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的實(shí)踐性和生動(dòng)性為學(xué)生的發(fā)展提供了依據(jù)，也為認(rèn)識(shí)的深化和能力的培養(yǎng)提供了最佳的途徑。在教學(xué)過程中應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊作用和地位，精心組織，巧妙實(shí)施各種類型的實(shí)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值。

總之，面對(duì)新課改，教師要緊跟時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，多向有經(jīng)驗(yàn)的同行請(qǐng)教，逐漸總結(jié)出一套更好的適合自己的教學(xué)方法。努力提高自身素質(zhì)，提升自身的教學(xué)品位。加強(qiáng)自身魅力，做一個(gè)優(yōu)秀的教育設(shè)計(jì)師、實(shí)施者、締造者，在教育戰(zhàn)線上培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，真正地把新課改落到實(shí)處。