當(dāng)前思想政治課除了以加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育為目的外，還要讓學(xué)生用所學(xué)書本理論解釋現(xiàn)實(shí)生活中的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生關(guān)注我們的生活，并用理論來指導(dǎo)我們的實(shí)踐，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

一、巧妙導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感

導(dǎo)人得好，則如一劑亢奮藥會(huì)激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的情感，反之則如一劑安眠藥，不講則已，一講便進(jìn)入催眠狀態(tài)。在教學(xué)中我體會(huì)到在備課充分的基礎(chǔ)上，注意觀察生活，了解學(xué)生的所好，巧妙地設(shè)置情境，則很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如。在學(xué)習(xí)高中經(jīng)濟(jì)常識(shí)“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”時(shí)，恰逢周五，我是這樣導(dǎo)人的：假如下個(gè)月《同一首歌》欄目組到我縣演出，大家都很喜歡這個(gè)節(jié)目，那你會(huì)買什么前去助興呢?同學(xué)們紛紛回答“熒光棒”“鮮花”“小彩旗”等等。而我們現(xiàn)在能在當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)上買到這些商品嗎?不能怎么辦?學(xué)生又紛紛回答“可以讓商家提前訂購(gòu)，生產(chǎn)者根據(jù)需要馬上生產(chǎn)”“可以用類似商品替代，能達(dá)到目的有啥用啥”。同學(xué)們你一言他一語(yǔ)積極參與，激情高漲，此時(shí)進(jìn)行設(shè)問：大家知道這里蘊(yùn)含著什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理嗎?假如將來你成了一個(gè)生產(chǎn)者或經(jīng)營(yíng)者，能抓住這里的巨大商機(jī)嗎?

這樣的導(dǎo)入，學(xué)生容易理解，會(huì)使學(xué)生體會(huì)到政治學(xué)科的實(shí)用美，也增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求本課要學(xué)的內(nèi)容。

二、注重情境教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的課堂主人

高中政治教學(xué)在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下更注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，因此必須還學(xué)生課堂主人的身份。

例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)價(jià)值規(guī)律優(yōu)勝劣汰作用時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)故事情境：在國(guó)企改革中必然會(huì)出現(xiàn)職工下崗問題。時(shí)值中年的李某夫婦所在企業(yè)因經(jīng)營(yíng)不善最終破產(chǎn)，面對(duì)下崗二人一愁奠展，上有要贍養(yǎng)的老人，下有要供上學(xué)的孩子，而自己年齡上又不占優(yōu)勢(shì)。面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，你認(rèn)為他們應(yīng)走出困境實(shí)現(xiàn)再就業(yè)?指出你的合理建議。同學(xué)們進(jìn)行一番思考后便紛紛談自己的想法。有的說：“夫婦二人要轉(zhuǎn)變觀念，用自己在原企業(yè)的特長(zhǎng)可以到其他小的非國(guó)有企業(yè)去謀職”“男的可以學(xué)開車跑運(yùn)輸，女的賣票或幫忙，現(xiàn)在國(guó)家下大力度整治超載，搞運(yùn)輸應(yīng)有市場(chǎng)潛力”；也有的說：“他們可以回農(nóng)村老家，承包大片土地進(jìn)行規(guī)模養(yǎng)雞、規(guī)模種田，也來個(gè)規(guī)?；?jīng)營(yíng)，”另一個(gè)學(xué)生連忙補(bǔ)充道：“別忘了瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，科學(xué)養(yǎng)殖，要進(jìn)行市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)”。又一個(gè)同學(xué)接著說：“提起養(yǎng)殖，我認(rèn)為還應(yīng)學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)，也來個(gè)電腦配料；多看相關(guān)書籍了解動(dòng)物習(xí)性，聽說奶牛如果定時(shí)聽一些適合的音樂，它會(huì)產(chǎn)更多更好的奶，也體現(xiàn)‘人文關(guān)懷”’；也有的同學(xué)說：“一開始他們可能會(huì)遇到很多意想不到的困難和挫折，要有足夠的思想準(zhǔn)備，可從最簡(jiǎn)單的做起。放下架子一切從頭開始”；還有的說：“除了自身努力外，當(dāng)?shù)卣块T還要給予政策上的支持和引導(dǎo)，創(chuàng)造條件進(jìn)行必要的職業(yè)技能培訓(xùn)，正可謂內(nèi)外因相結(jié)合”……就這樣，同學(xué)們談得有聲有色，有條有理，把我們所學(xué)的經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)以及政治常識(shí)的相關(guān)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合了起來，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使之深入到課堂、深入到社會(huì)生活中，做到用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在政治教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)亍⑶擅畹卦O(shè)置情境，點(diǎn)燃學(xué)生心底的興趣之火，變外部說教為內(nèi)在需求，化枯燥為生動(dòng)，變沉悶為輕松，化抽象為具體，變平淡為神奇，就可以收到事半功倍、出奇制勝的效果，使政治課充滿生氣和靈氣。