隨著高中英語新課標(biāo)的頒布，新英語教材在全國多個(gè)省高中教學(xué)中使用，新一輪的教學(xué)改革轟轟烈烈展開。奮斗在一線的教師大都感到新教材詞匯容量大，內(nèi)容新。這要求教師要整合教材，組織學(xué)生通過合作，探究等方式開展課堂活動(dòng)。筆者在日常教研活動(dòng)過程中經(jīng)常聽到有些教師抱怨，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)很吃力?！行﹩卧喿x文章新詞匯多，篇幅長(zhǎng)。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，總希望能做到面面俱到，通過一節(jié)課盡可能多的讓學(xué)生學(xué)到并能運(yùn)用新知識(shí)。但是要在課堂45分鐘內(nèi)讓學(xué)生了解新教材中的課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用課文內(nèi)的新詞匯和句子來進(jìn)行完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，無論是對(duì)教師還是學(xué)生來說都有一定難度。因此要向課堂要教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為抓好課前預(yù)習(xí)是必不可少的。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)相連，搞好課前預(yù)習(xí)在整個(gè)教學(xué)過程中處于極其重要的地位。然而還有不少教師對(duì)課前預(yù)習(xí)工作重視性仍認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半。

一、課前預(yù)習(xí)的重要性

抓好課前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不可缺少的環(huán)節(jié)。習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動(dòng)化行為方式。(馬啟偉，1996:113)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要因素，我國學(xué)者在這些方面進(jìn)行了許多探討。趙攀、杜長(zhǎng)蛾(2003:23)認(rèn)為形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略比學(xué)到一些具體的知識(shí)更重要。在英語教學(xué)方面，吳信德(1994:57)就高中英語課文教學(xué)提倡培養(yǎng)學(xué)生的課文學(xué)習(xí)習(xí)慣來搞好整體教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的初始監(jiān)督，而且及時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的積極性。只要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)高中生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)十分必要，因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)可以做到：

1.能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

課前預(yù)習(xí)主要是指學(xué)生在教師授新課之前自主學(xué)習(xí)的過程。在此過程中，學(xué)生會(huì)獨(dú)立解決一些力所能及的問題，同時(shí)也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要措施。是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段之一。它可促使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探究；它為課堂學(xué)習(xí)提供了良好的心理氛圍；積極的、活躍的探究心理能最大限度地發(fā)展人的潛能，提高人的智能并在很大程度上提高了課堂效益。

2.能激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望

通過課前對(duì)課文新知識(shí)的解讀，學(xué)生可以將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，通過與同伴相互探討，查詢工具書或各種學(xué)習(xí)資料或借助網(wǎng)絡(luò)等方法解決疑惑。這種求知欲會(huì)讓他們?cè)谡n堂上會(huì)更用心聽課、積極操練。

3.能促進(jìn)課堂活動(dòng)進(jìn)展高效

由于課前學(xué)生準(zhǔn)備充分，在課堂上能積極配合老師，對(duì)老師提出的要求能迅速做出反應(yīng)，從而使課堂活動(dòng)活潑，有效地開展。

二、課前預(yù)習(xí)的教學(xué)案例

鑒于課前預(yù)習(xí)在教學(xué)過程中的重要性，筆者在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生從詞匯自習(xí)，短語預(yù)習(xí)，句子欣賞，篇章理解，提出疑問等方面進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)。

以人教版的必修1中的unit 4 Earthquakes為例。

1.詞匯自習(xí)

首先要讓學(xué)生借助音標(biāo)和錄音機(jī)讀單詞，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞的音，形，義的規(guī)律。

a.用英語來表述新詞的意思。養(yǎng)成學(xué)生英語表達(dá)的習(xí)慣，正確理解單詞，擺脫單純靠翻譯中文帶來的歧義。

b.一詞多義，抄寫新詞典里的例句。課文內(nèi)的新詞往往只顯示了該詞的某一個(gè)意思，通過這種方式可以讓學(xué)生同時(shí)了解更多詞義，以便在閱讀課外讀物時(shí)排除詞匯上的障礙。

c.詞性的變化，學(xué)生通過自己查閱詞典或?qū)W習(xí)資料，學(xué)到和復(fù)習(xí)更多的單詞，加強(qiáng)了對(duì)新詞匯的理解和記憶，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心和興趣。

2.短語預(yù)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生給單元中的重要短語或詞組做記號(hào)，并要求他們?cè)炀洹Ｒ驗(yàn)槭钦n前預(yù)習(xí)，他們只能到課文里尋找短語所在的句子，了解短語的用法，并進(jìn)行造句，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.句子欣賞

語言的學(xué)習(xí)需要有大量的語言輸入。要求學(xué)生找出單元中結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、用詞優(yōu)美的句子，然后將他們積累在筆記本里。要求他們背誦這樣的句子，享受優(yōu)美語言帶來的美感，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

雖然每個(gè)單元只寫四、五個(gè)句子，但是日積月累，無形之中鍛煉和提高了學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力。

4.語篇理解

要求學(xué)生能夠在閱讀中理解標(biāo)題，辨認(rèn)主題句，尋找支撐句，分析隱含意義，推斷故事結(jié)局。

5.提出疑問

古人云：“學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”課前的預(yù)習(xí)就是找“疑”的過程。這樣可以幫助學(xué)生有選擇、有重點(diǎn)地去聽課，使自己的注意力分配到最佳程度。由于這個(gè)單元的主要語法重點(diǎn)是定語從句。由于中英語言的差異，中學(xué)生一開始往往對(duì)這一語法規(guī)則不是很理解。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)大多會(huì)提出這樣疑問：為什么同樣是定語從句，一句用where，而另一句用which/that，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的差異，會(huì)做好記號(hào)，，去查閱教輔資料，并在課堂中積極尋找答案，解除疑惑。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的課前自學(xué)能力目的是讓學(xué)生更好地接受新課內(nèi)容，運(yùn)用知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的課前自學(xué)能力的培養(yǎng)視學(xué)科不同或者一個(gè)學(xué)科中不同階段而含有不同的內(nèi)容和方法。但是，作為一名教師，真正的本領(lǐng)不僅在于會(huì)傳授知識(shí)。而且還在于善于組織學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。在教學(xué)思想上要遵循以教師為導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)為主線的原則，這樣才會(huì)事半功倍。希望廣大教師能重視課前預(yù)習(xí)的作用，給學(xué)生創(chuàng)造既輕松活潑又高效充實(shí)的課堂。