21世紀是一個科技發(fā)達，競爭激烈的世紀。新課程的改革突出了小學科學課的重要性。目前，教育部已決定從小學一年級開始開設科學課程，大力提倡科學教育，大力普及科學教育。作為小學科學教師，我認為此項措施是十分必要和及時的。

目前，很多科學教師覺得科學課難上，因為沒有配套的教學工具箱，學具材料袋，教師把精力主要花在語數(shù)英科目上，科學課所花的時間很少，沒有時間制作教具，不少兼職的科學教師還很困惑，甚至對課本上的科學知識一知半解。沒有教師的一桶水如何倒給學生一杯水呢?這些已成為小學科學課教學中存在的突出問題。

那么在小學科學課教學中，如何讓學生愛上科學課，提高小學科學教學的實效性呢?下面我結合自己的教學實踐，談談幾點做法。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高認識

小學科學課，作為新課程改革設置的一門新學科，我認為要上好這門課當務之急是要轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提高教師的科學素養(yǎng)?？茖W課是研究小學生身邊的事物，貼近小學生的生活，有很多有趣的實驗，是很受學生歡迎的一門課。專家認為學生學好了科學，再用學科學的方法去學習其他的任何科目，都可以達到事半功倍的效果。所以呼吁所有的科學教師:要轉(zhuǎn)變教學觀念!不是老師們教不來，而是教師要從思想上深刻地意識到科學課的重要性!沒有教師的“樂教”，何談學生的“樂學”呢?

作為科學教師一定要熱愛科學，愛上科學課，潛心鉆研教材，孜孜以求，知識淵博，做好學生的表率。教師不僅是探究活動的引領者，更是探究活動的實踐者和參與者。因為書本上的知識是有限的，教師要積極地查找資料來豐富學生的科學知識，教師自己要像科學家一樣的研究、實驗，體驗實驗的過程與結果，做到心中有數(shù)，才能有效地指導學生，上好科學課。教師還要抓住各種各樣的機遇，積極參加教研活動和競賽，努力提高自身的科學素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生學科學的興趣

興趣是學生學習的最好的導師，對學習起著積極的推動作用?？茖W教師要精心上好第一堂緒論課，讓學生了解科學教育在國家發(fā)展中的重要地位，例如，給學生介紹中國科技的新成就，中國科技的騰飛，科學發(fā)展給人類生活帶來翻天覆地的變化等，讓學生認識到從小愛科學，學科學的重要性?！叭f丈高樓平地起”，變學生的“要我學”為“我要學”，增強學生主觀能動性。

科學課還要注意培養(yǎng)學生持久的學習興趣。由于科學課老師與學生接觸的時間較少，學生如果不對科學課有濃厚的興趣，很多課外的觀察與實驗，如《關心天氣》《看月亮》《植物的繁殖》《養(yǎng)蠶》以及小制作、寫科技小論文等作業(yè)，就不可能自覺地、主動地去完成，更不用說主動去探究科學知識。因此培養(yǎng)學生持久的學習興趣是學生學好科學的重要一環(huán)，只有學生愛科學，才能讓學生對科學知識學得更扎實。

三、讓學生親自參與教學準備

科學課與其他學科有一個最大的區(qū)別就是:教學時要準備大量的實驗器材和相關資料。讓學生按照教材內(nèi)容參與教學準備，是一個很好的參與實踐和自我表現(xiàn)的機會。小學生的年齡特征使他們迫切希望有表現(xiàn)自己的機會。如學習《壓縮空氣》一課時讓學生課前去了解并收集針筒、打氣筒、氣墊用品以及制作空氣槍的材料;學習《神奇的機械》讓學生收集各種機械;學習《巖石與礦物》讓學生收集各種各樣的巖石等，學生的興趣特別高，他們積極地互相討論、交流獲取材料的信息，自由分工合作。課堂上展示各小組準備的材料，興致高漲。事實證明:每當教師要求他們?nèi)ナ占恍┥钪谐Ｒ姷膶嶒灢牧蠒r，他們都是懷著極大的熱情和探究欲望努力去完成的。對于學生主動參與教學準備的課，他們也會特別關注。

四、重視科學實驗探究

科學實驗，充滿神奇與奧秘，它以獨特的魅力，吸引學生步入科學殿堂。例如我們來制造彩虹，折形狀，做小孔成像，造雨、造霜、造霧……學生們都非常喜歡做這樣的科學實驗。他們的好奇心、求知欲得到充分調(diào)動。在實驗中，學生的思維活躍，眼睛里閃爍著智慧的光芒，他們?yōu)樽约旱某晒Χ鴼g呼雀躍，全身心享受著探究的喜悅?？梢哉f每個孩子都是科學家，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，靠教師講書本知識，讓學生死記硬背那些知識結論，絕不是科學教育。讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，這才是科學教育的全過程。

五、賞識學生

小學生的年齡特征之一就是:他們喜歡得到教師的肯定和鼓勵。發(fā)掘?qū)W生的長處和潛能，激發(fā)學生的自信心，發(fā)自內(nèi)心地喜愛學生和贊賞學生，會極大調(diào)動學生的積極性、主動性。在科學的學習探究中，學生的自信心很多方面來源于教師的鼓勵，每堂課中教師要努力地去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。對表現(xiàn)好的學生除了語言上多表揚之外，還可給予一定的獎勵，如有認真收集資料的，積極制作學具的，善于質(zhì)疑提問題的，認真操作實驗的……只要某一方面好，可以給他貼一顆五角星，進行“科學之星”的評比。實踐證明:這是一種樹立學生自信心，幫助他們堅持探究，愛上科學課的有效方法。

走進科學樂園，讓教師“樂教”，讓學生“樂學”。只要教師充分認識到科學課的重要性，巧用身邊的教學資源，重視學生科學實驗探究，讓學生積極地動腦、動口、動手親身體驗科學的探究過程，愛上科學課，那么就可以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為他們后繼的科學學習、終身學習和全面發(fā)展打下堅實的基礎。

作者單位:福建省福州市晉東小學