摘 要:教學(xué)的有效性是指教師在教學(xué)后，學(xué)生通過課堂教與學(xué)活動(dòng)，在學(xué)業(yè)上有所收獲、有所提高、有所進(jìn)步。在生物課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用和發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)、監(jiān)督和反饋教和學(xué)實(shí)時(shí)狀況、培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的合作和自主學(xué)習(xí)精神、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，能促進(jìn)生物教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，造就“生存型態(tài)”的公民。

關(guān)鍵詞:多媒體 教學(xué)有效性

課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的生命。何為“課堂教學(xué)的有效性”?教育部課程改革專家組核心成員余文森教授認(rèn)為“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展”，具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂、從少知到多知、從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。其中有效性最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。因此課堂教學(xué)有效性應(yīng)以有利于學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，只有有利于學(xué)生的當(dāng)前和終身發(fā)展的教學(xué)課堂才是真正有效的課堂。以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)在教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。多媒體手段具有良好的交互性，能夠處理多樣化的信息;網(wǎng)絡(luò)能夠給學(xué)習(xí)者提供豐富的資源，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)具有時(shí)空不限性，Internet能夠讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)的。多媒體教學(xué)，不僅具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，而且還能實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)之間的轉(zhuǎn)換，并具有信息量大，交互方便等優(yōu)勢。生物教學(xué)非常注重直觀性和形象性，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到生物教學(xué)中，能夠更加有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的直觀性和形象性;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力和自主學(xué)習(xí)，無疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)能力是非常有利的。在生物教學(xué)中合理使用多媒體教學(xué)手段，可提高生物教學(xué)效益，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢，提高生物教學(xué)的有效性，其主要表現(xiàn)在:

一、形象直觀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)中的相關(guān)知識(shí)已由宏觀水平深入到了微觀水平，這些微觀領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，比較抽象，學(xué)生平時(shí)接觸很少，缺乏感性認(rèn)識(shí)。只靠單純地講解，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，沒有興趣，學(xué)生也難以理解和掌握。如果運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)就能收到較好的效果，它可以展示各種有關(guān)的圖片、動(dòng)畫、聲音，可將書本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀。在生物教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以利用它們來刺激學(xué)生的多種感官，運(yùn)用多種感官來分析問題。利用網(wǎng)絡(luò)的特殊效果可突破信息傳遞過程中的時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠(yuǎn)方或過去的事物，使信息通道得到延伸和擴(kuò)展，變抽象乏味的知識(shí)為形象有趣的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)《細(xì)胞》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者首先選用了幾種生物細(xì)胞的彩色圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察和討論它們形狀上的不同點(diǎn)和結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、腦等感官，積極思考、熱烈討論、踴躍發(fā)言，學(xué)生就較快地弄懂了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。因此將抽象的知識(shí)形象化，能增強(qiáng)知識(shí)的直觀性和形象性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從認(rèn)知上獲得新知識(shí)。

二、生動(dòng)具體，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

生物體是一個(gè)不斷變化的個(gè)體，有生長、發(fā)育等一系列的生命活動(dòng)過程，體內(nèi)有物質(zhì)的運(yùn)輸、分解、合成、分泌、排泄等動(dòng)態(tài)的變化過程，這些知識(shí)教師很難用直觀、生動(dòng)、形象的語言準(zhǔn)確無誤地展現(xiàn)給每一位學(xué)生，這種靜止式的教學(xué)方法是很難將課堂效益達(dá)到最佳效果的。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以對(duì)發(fā)生在生物體內(nèi)的各種動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行“全真”地模擬，因而就能很好地突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。如《人體血液循環(huán)》的教學(xué)重難點(diǎn)是體循環(huán)和肺循環(huán)的過程以及循環(huán)途徑中的血液成分的變化。使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)很難理解。如利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的PPT課件和Flash動(dòng)畫，來模擬人體血液循環(huán)，隨著課件的展示，人體血液在體循環(huán)和肺循環(huán)中的流動(dòng)，它們各自的循環(huán)途徑就一目了然;在此過程中，相應(yīng)部位的血液顏色也隨著發(fā)生變化，導(dǎo)致血液成分變化。再如植物的受精過程，用純語言的方式講解，學(xué)生既難于理解，又缺乏動(dòng)態(tài)感。所以運(yùn)用多媒體手段，將書本上死的知識(shí)，鮮活地展示在學(xué)生面前，能使抽象的知識(shí)具體化、微觀的事物宏觀化、復(fù)雜的知識(shí)簡單化，便于學(xué)生突破難點(diǎn)，化難為易，提高了課堂教學(xué)效率。

三、互動(dòng)交流，有利于監(jiān)督和反饋教和學(xué)實(shí)時(shí)狀況

多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，對(duì)于教育、教學(xué)過程也有劃時(shí)代的促進(jìn)作用，它能將語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)等集成在一起，能夠很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以用來查詢和檢索，網(wǎng)絡(luò)的普及和運(yùn)用，大大縮短了人與人之間的距離，能使人們同步地參與相同的活動(dòng)。充分發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的優(yōu)勢，能及時(shí)有效地監(jiān)督和反饋教和學(xué)實(shí)時(shí)狀況，通過交互式的教學(xué)，可促進(jìn)師生和生生的共同進(jìn)步。利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更多地參與教學(xué)，并能及時(shí)準(zhǔn)確地反饋教學(xué)情景，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，還能對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的擴(kuò)充，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。教師通過監(jiān)控能將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程真實(shí)地呈現(xiàn)出來，使因材施教能落到實(shí)處，進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。

四、聲情并茂，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)

實(shí)施新課程的根本目標(biāo)是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，造就一代又一代的新型公民——“生存型態(tài)”的公民，強(qiáng)調(diào)科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)并重，提倡培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)人文素養(yǎng)并蓄、兼長的“全人”。運(yùn)用多媒體手段，挖掘有關(guān)的素材，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)、聲情并茂的情境，有利于改變傳統(tǒng)教育刻板的純理性的說教方式，讓學(xué)生在詩情畫意中感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自省，剖析自己的行為，從而逐漸形成良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)以及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

五、合作探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作和自主學(xué)習(xí)精神

無處不在的網(wǎng)絡(luò)使世界的距離變得更近了，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了重大的變化，學(xué)生不僅可在課堂上獲取有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，而且可使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外更為廣闊的空間。在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自主探究知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案。并在教師組織和引導(dǎo)下，一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員，在這樣的群體中，共同對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考查、協(xié)商、辯論，這樣學(xué)習(xí)者個(gè)體的思維和智慧就可以被群體的所有成員所共享，群體共同形成的思維和智慧也會(huì)被每一個(gè)學(xué)習(xí)者個(gè)體所融合。

六、講演結(jié)合，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地。在生物實(shí)驗(yàn)中，有的實(shí)驗(yàn)操作需要很長的時(shí)間，在課堂上很難完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容取得良好實(shí)驗(yàn)效果。利用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就有可能取得好的教學(xué)效果。如《綠葉在光下制造淀粉》的實(shí)驗(yàn)，可制成多媒體課件，重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)步驟與方法的關(guān)鍵之處，學(xué)生就能理解實(shí)驗(yàn)步驟與方法中的要點(diǎn)，能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟，取得非常滿意的實(shí)驗(yàn)效果。將多媒體教學(xué)運(yùn)用到生物實(shí)驗(yàn)中，可以替代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，教師選擇了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，能充分優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得最佳的教學(xué)效果;并且在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)時(shí)，能準(zhǔn)確到位、正確無誤，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力及觀察、分析、理解能力。

七、合理引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出，基礎(chǔ)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”。學(xué)校教育只是人生發(fā)展的一個(gè)階段，在學(xué)校教育的有限時(shí)間里，學(xué)生是無法完全掌握一生中需要運(yùn)用的知識(shí)技能的，學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)習(xí)到的生物學(xué)知識(shí)是極有限的，而生物學(xué)的發(fā)展是日新月異的，這就要求學(xué)生要有獲取課堂之外知識(shí)的能力，才能不斷充實(shí)自己，成為一個(gè)新型的公民。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以隨時(shí)獲得生物學(xué)在各方面的進(jìn)展，同時(shí)要學(xué)會(huì)篩選有用的信息，并與實(shí)際生活相聯(lián)系，為今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用，能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力，大大提高生物教學(xué)效益，對(duì)于優(yōu)化生物教學(xué)能夠起到事半功倍的作用。

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作者單位:江蘇省南京市溧水縣白馬中學(xué)