一、設(shè)計理念

1.課程定位

20世紀90年代以來，經(jīng)濟全球化成為人們談?wù)撟疃嗟脑掝}之一?？梢哉f經(jīng)濟全球化既是一個歷史問題，也是一個時事問題，與我們的生活息息相關(guān)，通過本課的學(xué)習(xí)，對引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注國際社會，積極參與國際合作與競爭的信念和責任感有著重大的現(xiàn)實意義。

2.三維目標

(1)知識與技能:識記經(jīng)濟全球化的概念;列舉經(jīng)濟全球化主要表現(xiàn);掌握世界貿(mào)易組織宗旨、特點、作用;分析中國加入世貿(mào)組織的原因、歷程、影響;全面客觀認識評價經(jīng)濟全球化的實質(zhì)、影響。

(2)過程與方法:通過學(xué)生自己搜集資料認識經(jīng)濟全球化趨向是勢不可擋的潮流;通過分組討論、辯論等教學(xué)方法使學(xué)生理解只有順應(yīng)歷史潮流，與時俱進才能求得生存發(fā)展;通過分析世界經(jīng)濟全球化的影響，學(xué)習(xí)全面、辯證的分析歷史問題。

(3)情感態(tài)度與價值觀:通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與時俱進，把握人類歷史發(fā)展動向的意識;認識我國對外開放的必要性，樹立面向世界，積極參與國際合作與競爭的信念與責任感。通過認識經(jīng)濟全球化對于廣大發(fā)展中國家來說是機遇與挑戰(zhàn)并存，樹立風險意識和危機意識。

3.教學(xué)重點和難點

(1)重點:世界經(jīng)濟全球化的概念突出表現(xiàn)和影響;世界貿(mào)易組織宗旨、特點、作用;中國加入世貿(mào)組織的原因、歷程、影響。

(2)難點:正確理解經(jīng)濟全球化對于發(fā)展中國家是“一把雙刃劍”。

二、過程陳述

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

上課伊始，我給學(xué)生們展示了下面一段描述:

家住市區(qū)的李娜早晨起床后先用潘婷(美國保潔公司品牌)洗發(fā)水洗頭后，然后用佳潔士(美國)牙膏刷牙，洗臉用歐萊雅(法國)洗面奶，穿上阿迪達斯(德國)外套和耐克(美國)運動鞋，吃了昨晚買的肯德基(美國)漢堡，喝了杯雀巢(瑞士)咖……

2.創(chuàng)設(shè)討論情境理解新知

首先，引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本知識，并展示圖片，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖片準確說出經(jīng)濟全球化的概念及具體表現(xiàn)。學(xué)生舉手發(fā)言，非常準確地說出“經(jīng)濟全球化是在勞務(wù)、技術(shù)、資金、商品等生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的流動和配置”這一核心內(nèi)容及主要表現(xiàn)。我進一步提問:“為了適應(yīng)經(jīng)濟全球化趨勢，一個囊括當今世界經(jīng)濟各領(lǐng)域的多邊貿(mào)易體制已經(jīng)建立了，它就是?”“世界貿(mào)易組織(WTO)”學(xué)生一起搶著回答。接著，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，準確掌握其宗旨、特點、作用。

隨后，我簡單講述了從1986年到2001年中國歷盡艱辛加入世界貿(mào)易組織的過程，講完后，我順勢向?qū)W生提問題:“如果你是龍永圖(中國入世談判的最后一任團長)，能不能給大家闡述一下中國歷盡艱辛入世理由?”這一問題我讓學(xué)生結(jié)合展示的史料分組討論。學(xué)生相互討論，我也深入學(xué)生中參與分析，適時引導(dǎo)。之后開始小組代表發(fā)言:“落后就要挨打，必須打開國門，參與國際競爭;有利于中國經(jīng)濟的發(fā)展，增強國力;中國離不開世界，世界需要中國。我在肯定了學(xué)生回答后又指出“中國加入世界貿(mào)易組織順應(yīng)了歷史潮流，有利于中國經(jīng)濟的騰飛。那么，入世對中國還有哪些影響呢?在剛才討論的基礎(chǔ)上，我又展示了龍永圖的兩段話，進一步引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個方面辯證分析對中國的影響。在分組討論和代表發(fā)言中，學(xué)生參與合作的欲望特別強烈。

3.創(chuàng)設(shè)辯論情境突破難點

經(jīng)濟全球化的影響是本課的難點，而教材敘述的比較理論化，為了便于學(xué)生理解，在課前我已讓學(xué)生自己搜集資料，并分成正反兩方準備進行辯論，一方代表發(fā)達國家，觀點是經(jīng)濟全球化利大于弊，一方代表發(fā)展中國家，觀點是弊大于利。

課上，按事先分組，展開辯論，先是正方代表發(fā)言，他們列舉了一系列數(shù)據(jù)闡明經(jīng)濟全球化給發(fā)達國家?guī)淼暮锰?接著反方代表，也列舉了不發(fā)達國家增加、貧困人口增加的數(shù)據(jù)及圖片《被印度博帕爾農(nóng)藥廠毒氣奪去生命的孩子》《預(yù)防禽流感》等，從而得出結(jié)論:對發(fā)展中國家弊大于利。在你來我往唇槍舌劍的辯論中，學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性，在角色扮演中提高了自己論證問題的能力，加深了理解，突破了難點。

4.拓展延伸情感升華

接著，我又再度引申:“中國是發(fā)展中國家，我們應(yīng)如何面對經(jīng)濟全球化?”引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表己見。有的說要與時俱進，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn);還有的說要積極參與國際合作與競爭。這一環(huán)節(jié)既提高了學(xué)生的表達能力，又樹立了面向世界，積極參與國際合作與競爭的信念與責任感。

5.深化情感課堂小結(jié)

最后，在情緒高昂的氣氛中，我做本課的小結(jié):“今天我和同學(xué)們通過對經(jīng)濟全球化的探討，是不是對我們身邊的經(jīng)濟全球化有了新的認識和體會?學(xué)生充滿自信回答。

三、教學(xué)感悟

本節(jié)課立足于學(xué)生的自主、合作探究學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生這一重要的課程資源，達到了良好效果。因此，我認為作為歷史教師，必須不斷創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生這一課程資源，才能適應(yīng)新課改要求，提高歷史教學(xué)水平。

作者單位:河北省撫寧縣第二中學(xué)