教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施的活動。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，一直是廣大教師在實(shí)踐中努力探索的課題。那么，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?下面就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、做好預(yù)設(shè)，把握生成

1.提高預(yù)習(xí)的有效性

沒有學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，就不可能有高效的課堂教學(xué)。實(shí)際教學(xué)中，尤其是對中高年級的學(xué)生，教師首先應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，如“不動筆墨不讀書”，并通過課堂反饋提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，比如熟讀課文，學(xué)會生字詞等;三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采用不同的方法，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。

2.提高備課的實(shí)效性

備課強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結(jié)合。教師首先要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內(nèi)涵，還要考慮到適合任教班級學(xué)生學(xué)法的研究與設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，帶著自己的思考，加強(qiáng)同教研組教師的集體備課，共享收集的教學(xué)資料，擬定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，商討有效高效的教學(xué)策略。

3.有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識

教學(xué)目標(biāo)的有效性是課堂教學(xué)有效性的重要前提。在一篇課文中，在一節(jié)課上，哪些知識只要一般了解，哪些知識需要理解并會運(yùn)用，要著重訓(xùn)練聽說讀寫中哪一項(xiàng)能力，應(yīng)達(dá)到什么程度等等，都應(yīng)盡量細(xì)化，明確到位。在教學(xué)中，每一課時的教學(xué)目標(biāo)除了依自己的理解而定的個性目標(biāo)外，應(yīng)該有它固有的教學(xué)目標(biāo)與板塊。例如第一課時，識字學(xué)詞，讀通文本，了解內(nèi)容，理清文脈，應(yīng)是它的分內(nèi)目標(biāo)。每課時都有自己的課時目標(biāo)，每一堂課都是一個相對獨(dú)立的整體。

二、關(guān)注過程，提高實(shí)效

1.要保持學(xué)生持續(xù)的新鮮感和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

在課堂教學(xué)中，每一個學(xué)生與特定的教學(xué)環(huán)境都存在著一種相互關(guān)聯(lián)、相互作用的動態(tài)關(guān)系，學(xué)生的各種認(rèn)知、動機(jī)、態(tài)度、情感等都是在特定的學(xué)習(xí)境遇中產(chǎn)生的。因而，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和持續(xù)的新鮮感是最好策略。在課堂上，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個人的、積極的對話與交流，采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生，激勵學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。

2.在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果中要始終熱情地參與

教師應(yīng)充分地了解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，即理解和關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)和學(xué)到了什么。當(dāng)在課堂的教學(xué)過程中或者課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生都應(yīng)該完成某一任務(wù)時，教師不能對它草率地瞧一眼，隨便來個評價就草草了事，教師應(yīng)從完成的質(zhì)量角度予以評價，對完成的方法或技巧加以指點(diǎn)。這一點(diǎn)，我想很多老師都忽視了，認(rèn)為學(xué)生的答案千變?nèi)f化。要適時地和學(xué)生交流結(jié)果的形成過程，以利于學(xué)生以后碰到類似的問題能有效地找到解決問題的根本方法和技能。

3.要加強(qiáng)教學(xué)互動

教師應(yīng)該做的是如何使各種互動方式有效地運(yùn)行，提高課堂教學(xué)的效率。教師在加強(qiáng)教學(xué)互動性時，應(yīng)注意以下幾個方面:(1)在師生互動的過程中，教師的角色不是絕對權(quán)威，而應(yīng)以平等的姿態(tài)加入學(xué)生的交往。(2)教師要建立多層次的互動，因?yàn)樵诮虒W(xué)中的互動是多層次、多方面的，每一方面的層次都會對教學(xué)產(chǎn)生影響，充分利用多層次的教學(xué)互動可以提高教學(xué)的有效性。(3)教師在教學(xué)中還要根據(jù)具體情況，靈活地運(yùn)用教學(xué)的互動性，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保證。

4.要改變評價方式

余文森教授認(rèn)為:“教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從時間上來說，學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也會有影響。以前教學(xué)太注重當(dāng)下發(fā)展，實(shí)際上教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

三、不斷反思，揚(yáng)長避短

教學(xué)后寫反思似乎是課下的事，而與課堂上無關(guān)，其實(shí)不然。有人說:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。可見寫反思對教師很重要。反思既能讓教師及時記錄教學(xué)中的失誤，以免下次上課時再犯同樣的錯誤，也可以記下“金點(diǎn)子”有利于今后的課堂教學(xué)，真正做到“揚(yáng)長避短”，使自己的專業(yè)水平再上一個臺階。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，營造和諧的課堂，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

作者單位:福建南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)