摘 要:物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是當(dāng)代工程技術(shù)的理論支柱。正因如此，大學(xué)物理一直是理、工、農(nóng)、醫(yī)等非物理學(xué)專業(yè)必修的課程，并越來越受到人文專業(yè)的重視和歡迎，從而使之成為教育面最為廣泛的基礎(chǔ)課程之一?？梢?，深化大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，直接影響到大學(xué)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞:大學(xué)物理 教學(xué)改革 途徑

一、物理教學(xué)的現(xiàn)狀和改革趨勢(shì)

每當(dāng)教育改革的風(fēng)浪來臨之時(shí)，鋒芒都指向物理課程，課時(shí)被“砍殺”，某些高等學(xué)校的物理課已經(jīng)減為40學(xué)時(shí)，除此之外，對(duì)非物理專業(yè)開設(shè)物理課的目的也存在一些認(rèn)識(shí)上的偏差。許多人認(rèn)為物理課就是為專業(yè)服務(wù)的，因此只講需要的內(nèi)容，根本不考慮物理學(xué)對(duì)學(xué)生思維方式的影響，教師很難按如此少的學(xué)時(shí)來安排教學(xué)內(nèi)容。而現(xiàn)代工程技術(shù)的發(fā)展有力地說明了大學(xué)物理在素質(zhì)教育方面的重要作用，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、工程實(shí)踐能力等方面有著不可替代的作用。

二、教學(xué)方式的改革

多媒體是一種技術(shù)，一種工具，它既能為素質(zhì)教育服務(wù)，也能為應(yīng)試教育服務(wù)。多媒體一方面能擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間、減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，另一方面也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺等多種感官來接受信息。因此我們應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)、電教片、投影儀、模擬實(shí)驗(yàn)儀等，直觀、形象地展開教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全方位、多層次的立體教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)作多媒體課件要堅(jiān)持以下原則:

1.科學(xué)性原則

課件設(shè)計(jì)不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，不能把錯(cuò)誤的概念和原理教授給學(xué)生。

2.輔助性原則

不管計(jì)算機(jī)發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的作用，只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。為此，設(shè)計(jì)多種課件，使教師把課教活，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。

3.悅納性原則

一般來講，每個(gè)教師創(chuàng)作的課件都是敝帚自珍，但課件如果不能做到使大部分教師和學(xué)生愉快地接納的話，其應(yīng)用價(jià)值就非常有限，所以多媒體課件要接受實(shí)踐和市場(chǎng)的檢驗(yàn)。

4.交互性原則

大體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:第一是檢索方便。只要一按鼠標(biāo)，計(jì)算機(jī)就會(huì)把你需要的內(nèi)容推送到你的面前。第二是控制速度。實(shí)際過程發(fā)生在瞬間，多媒體能夠完全受控地適于不同的教師與學(xué)生，可以放慢和加快運(yùn)動(dòng)速度，可以分解和連續(xù)運(yùn)作，有利于學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為個(gè)別化教學(xué)和因材施教提供了條件。

5.簡(jiǎn)約性原則

多媒體課件的設(shè)計(jì)必須注重思維的敏捷性、學(xué)生感悟和直覺的培養(yǎng)這一原則。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實(shí)際問題的思路以最簡(jiǎn)約的方式傳授給學(xué)生。

三、“開放式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

從提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)角度出發(fā)，物理教學(xué)不應(yīng)以驗(yàn)證某些公式或再現(xiàn)某些現(xiàn)象為主，而應(yīng)適當(dāng)增加研究性和應(yīng)用性題目。我們可以將實(shí)驗(yàn)分為3個(gè)層次:基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并按不同層次對(duì)學(xué)生分階段進(jìn)行?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括力、熱、電學(xué)的一些基本實(shí)驗(yàn)。此類實(shí)驗(yàn)要以學(xué)生的預(yù)習(xí)為前提，由學(xué)生獨(dú)立完成。實(shí)驗(yàn)講義應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器有比較詳細(xì)的介紹，但對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟不明確列出，由學(xué)生自己考慮安排。每個(gè)實(shí)驗(yàn)基本由學(xué)生獨(dú)立完成，教師只做必要的指導(dǎo)，以利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和獨(dú)立操作的能力。第二階段是計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)。對(duì)一些沒有儀器設(shè)備的近代物理實(shí)驗(yàn)，我們利用CAI讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示，利于學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三階段為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。以小組討論為主，所要設(shè)計(jì)的題目要與生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)前沿相聯(lián)系，應(yīng)用性強(qiáng)，具有研究性。

四、大學(xué)物理課程體系的改革

目前，大學(xué)物理面臨的實(shí)際情況是學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多。如何恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置其課程體系，已成為一個(gè)突出的問題。為了充分發(fā)掘大學(xué)物理的教育價(jià)值，宜將這門課程的體系分成以下三個(gè)層次開設(shè):基本內(nèi)容定為必修，前沿知識(shí)講座采用選修，動(dòng)手實(shí)踐作為第二課堂。大學(xué)物理理論的基本內(nèi)容作為必修課程，應(yīng)與基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課分開設(shè)置，單獨(dú)實(shí)行學(xué)分制，但又要相互融合、共同完善，做到理論課為實(shí)驗(yàn)課奠定基礎(chǔ)。在理論課中重點(diǎn)介紹歷史上具有重要意義的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)，要使實(shí)驗(yàn)課深化學(xué)生對(duì)理論的理解，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論的完善創(chuàng)新和獨(dú)立研究的能力。

五、結(jié)論

通過一系列的改革，應(yīng)把大學(xué)物理課程建設(shè)成為既有傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論作支撐，又與當(dāng)代高新科學(xué)技術(shù)前沿相聯(lián)系;既有系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的教學(xué)板塊，又有通俗易懂、生動(dòng)活潑的教學(xué)格局，全面實(shí)施“立體化”教學(xué)的，理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性體系，從而使之成為21世紀(jì)高等教育領(lǐng)域中的精品課程。

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作者單位:江西景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院