在平時教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到一些學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很困難，究其原因大概有五點:1.上課不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽課，大約堅持二十五分鐘，有意注意的時間相當(dāng)短;2.缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的套模式，稍有變通就“死機(jī)”;3.上課時，學(xué)習(xí)思維遲延，反應(yīng)慢，跟不上教師的思路，也就造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向;4.平時學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳，從而導(dǎo)致在解題時，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路很亂;5.心理壓力較大，自尊心強(qiáng)，不敢去請教，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，造成許多數(shù)學(xué)問題懸而未決，久而久之，負(fù)擔(dān)多重可想而知。如何解決這些問題便成為迫在眉睫的任務(wù)，而以下幾個方面則成為關(guān)鍵:

一、做好疏導(dǎo)工作，增強(qiáng)學(xué)生的信心

學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有困難是不可否認(rèn)的，但是他們又是很有潛能的，因此教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，有意識地“偏愛差生”，允許學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從而來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功的快感。要積極創(chuàng)造成功的機(jī)會，充分地鼓勵他們，肯定他們，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功，使他們感到自己還是能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對學(xué)困生低起點、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以達(dá)到教學(xué)目的。

二、在課堂教學(xué)活動中，可實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法

幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心固然重要，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件，也成為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件。而學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)知識，使他們感到自己是真正學(xué)好了數(shù)學(xué)。兩者是相輔相成，缺一不可的。單靠有信心，不一定能學(xué)好數(shù)學(xué)，如果學(xué)生不產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和興趣，那么這種信心就不會持久，而且有進(jìn)會造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后，就要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，重點就是夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性以及記憶的準(zhǔn)確性和深刻性。

1.低起點

由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)的起點必須低，與本校本班的實際情況相結(jié)合，將教材中原有的內(nèi)容降低到本班學(xué)生的起點上，再進(jìn)行正常的教學(xué)。

2.多歸納

結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，幫他們多歸納、總結(jié)，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性，適當(dāng)?shù)臅r候要求理解記憶。只有在不斷地總結(jié)中，才能有創(chuàng)新和發(fā)展。

3.勤練習(xí)

因為學(xué)困生在課堂教學(xué)中有意注意時間較短，因此一成不變的教學(xué)模式易引起原本有意注意時間就短的學(xué)生注意力的分散。教學(xué)中將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都將很多形式交替出現(xiàn)，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)。事實表明:課堂活動形式多樣了，學(xué)生的不良現(xiàn)象就大大減少了。

4.快反饋

學(xué)困生由于長期以來受各種消極因素的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往需要多次反復(fù)才能掌握知識。這里的“多次反復(fù)”就是“多次反饋”。教師對于作業(yè)、練習(xí)中的問題，應(yīng)采用集體、個別相結(jié)合的方法進(jìn)行解決。同時還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段。由于及時反饋，避免了課后大面積補(bǔ)課，提高了課堂教學(xué)的效率。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞都和基礎(chǔ)有著密切的聯(lián)系，猶如一棟大樓，根基不好如何能夠高聳入云?

作者單位:江蘇淮安市鹽河初級中學(xué)